Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.С. Иванова
ст. Веселой
signed by МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ Digitally
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
ИМЕНИ НИКОЛАЯ СТЕПАНОВИЧА ИВАНОВА
БЮДЖЕТНОЕ
СТАНИЦЫ ВЕСЕЛОЙ
C=RU, S=Краснодарский край, STREET="
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ DN:
ЛЕНИНА, ДОМ 41, Д", L=Веселая, T=ДИРЕКТОР
ШКОЛЫ, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
СРЕДНЯЯ
ИМЕНИ НИКОЛАЯ СТЕПАНОВИЧА ИВАНОВА
ВЕСЕЛОЙ, ОГРН=1022304480483,
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ СТАНИЦЫ
СНИЛС=01200372665, ИНН ЮЛ=2346011105,
ИНН=234600334695, E=school5pavl@mail.ru,
G=Светлана Ивановна, SN=Остапенко,
НАЯ ШКОЛА № 5
CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ИМЕНИ НИКОЛАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
ИМЕНИ
НИКОЛАЯ
СТЕПАНОВИЧА
ИВАНОВА
СТЕПАНОВИЧА
СТАНИЦЫ ВЕСЕЛОЙ
I am the author of this document
ИВАНОВА СТАНИЦЫ Reason:
Location: your signing location here
Date: 2023-10-12 16:01:25
ВЕСЕЛОЙ
Foxit Reader Version: 9.7.0
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2023 года протокол № 1
Председатель
_____ С.И. Остапенко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБОУ СОШ №5имени Н.С. Иванова ст. Веселой
Авторы-составители:
Панфилец Т.С., зам.директора по ВР
Серикова В.В., советник по воспитанию.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания
обучающихся…………………………………………………………………………….....….3-4
1.2 Направления
воспитания……………………………………………………………………………………...5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………………….…5-8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной
организации…………………………………………………………………..........................8-10
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности……………………………………………………………………………...…10-25
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение…………………………………………………………………..25-26
3.2 Нормативно-методическое
обеспечение……………………………………….....................................................................26
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями………………………………………………………………………………….28.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся…………………………………………………………………….29-30
3.5 Анализ воспитательного
процесса…………………………………………………………………………………….31-33
Приложение. Календарный план воспитательной работы
…………………………34-51
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой
(далее, — Программа, школы), разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 20212025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" ;
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06
«Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с примерной
программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности; разработана с участием коллегиальных органов управления школой;
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым
в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей,
историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и
их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том
числе предусматривающей углублённое
изучение отдельных учебных
предметов,
учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Пояснительная записка не является частью рабочей программы воспитания.
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст.
Веселой
в части воспитании являются педагогические и другие работники
образовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
3
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей.
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст.
Веселой определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных)
норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики
в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой
к мирному созиданию и защите Родины.
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в
духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной
организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой :
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие
личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой
планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно ориентированного
подходов и с учетом принципо в воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
4
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразностию.
1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст.
Веселой в единстве учебной и воспитательной деятельности по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их
основе, в том числе в части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной
и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
установлены в соответствующих ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения
требований ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
5
конституционных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования по
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Гражданскопатриотическое
воспитание:
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, ее территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности
граждан России, проявляющий уважение к своему и другим
народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины —России, Российского
государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания
героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий
первоначальные
представления о
правах и
ответственности человека в обществе, гражданских
правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой
деятельности.
Духовнонравственное
воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной
принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать
помощь,
выражающий
неприятие
поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям,
уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои
поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеющий первоначальные
навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое
воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового
и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
Физическое
воспитание,
формирование
6
культуры здоровья информационной среде.
и эмоционального Владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту,
благополучия
природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
здоровья, занятия физкультурой
и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические
и поведенческие особенности с учетом возраста.
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Трудовое
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное
воспитание
отношение к результатам труда, ответственное
потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
Экологическое
природы, влияние людей на природу,
воспитание
окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе,
особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
познавательные
интересы,
активность,
Ценности научного Выражающий
любознательность и самостоятельность в познании,
познания
интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии
объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
Гражданское
принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
воспитание:
многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему народа России, тысячелетней истории российской
государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при
уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
7
Патриотическое
воспитание:
Духовнонравственное
воспитание
Эстетическое
воспитание
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении ориентированный на
участие в социально значимой деятельности.
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции,
культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Принимающий участие в
мероприятиях патриотической
направленности.
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные
нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учетом национальной, религиозной
принадлежности).
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства,
значение и ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как
союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа,
российского общества.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного
творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание его влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
8
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
Физическое
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий
воспитание,
правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
формирование
культуры здоровья информационной среде.
и эмоционального Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
благополучия
режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность).
Проявляющий
неприятие
вредных
привычек
(курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм
зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического
и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое
и других людей), стремящийся управлять собственным
эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям,
стрессовым ситуациям.
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Трудовое
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и
воспитание
труда различного рода, в том числе
на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, общеобразовательной организации,
своей местности) технологической и социальной направленности,
способный инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов,
потребностей.
Понимающий значение и глобальный характер экологических
Экологическое
проблем, путей их решения, значение
воспитание
экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны природы,
планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности..
Ценности научного Выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом индивидуальных интересов, способностей,
познания
9
достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Гражданское
воспитание:
Патриотическое
воспитание:
Духовнонравственное
воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе
исторического
просвещения,
сформированного
российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона
и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтерском движении, экологических,
военно-патриотических и других объединениях, акциях, программах).
Выражающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране —
России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
10
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их
национальному достоинству и религиозным чувствам с учетом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способный вести диалог
с людьми разных национальностей, религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимании брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое
воспитание
Физическое
воспитание,
формирование
культуры здоровья
и эмоционального
благополучия
Трудовое
воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий
понимание
художественной
культуры
как
средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учетом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей,
на эстетическое обустройство собственного быта.
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда
для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении,
в
разных
коллективах,
к
меняющимся
условиям
(социальным,
информационным, природным).
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наемного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
11
Экологическое
воспитание
Ценности научного
познания
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учетом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый
учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной трудовой
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в
том числе на глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности,
гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Основные
вехи
МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой (далее –
истории МБОУ СОШ школа) - это сельская школа, расположенная в небольшой
№5
имени
Н.С.
Иванова ст. Веселой, кубанской станице. Школа была основана в 1910-1912 гг., как
одноклассное станичное училище. В 1916 году существовало уже
выдающиеся
события, деятели в ее двухклассное училище.
истории
Новое здание было построено в 1969году и имело название
средняя школа №5. Сейчас школа носит имя участника ВОВИванова Николая Степановича, который стоял у основания
средней школы и проработал в ней более 20 лет в качестве
директора.
«Миссия»
МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой является
общеобразовательной единственным образовательным учреждением в станице. Это
организации
в средняя общеобразовательная школа, численность обучающихся в
самосознании ее
которой на 1 сентября 2023 года составляет 170 человек,
12
педагогического
коллектива.
Наиболее значимые
традиционные дела,
события,
мероприятия,
составляющие
основу
воспитательной
системы;
Традиции и ритуалы,
символика, особые
нормы этикета.
Социальные
партнеры
общеобразовательной
организации
Значимые
для
воспитания проекты
и
программы,
в
которых ОО уже
участвует
или
планирует
участвовать
численность педагогического коллектива – 20 человек. Обучение
ведётся в одну смену с 1 по 11 класс по трем уровням образования:
начальное общее образование, основное общее образование,
среднее общее образование
Школа имеет свои традиции: проведение Дней здоровья,
туристических слетов, осенней ярмарки, новогодних праздников,
вечеров встреч с выпускниками, акций по уборке территории
школьного двора, станичного парка и стадиона. В основу
воспитательной
системы
школы
входят
мероприятия,
направленные на воспитание патриотизма: уроки мужества,
торжественные
линейки,
классные
часы,
конкурсы
патриотической направленности (конкурс песни и строя, конкурс
газет, конкурс военной песни, конкурс рисунков) встречи с
тружениками тыла, участниками боевых действий. Школьники на
постоянной основе участвуют в уборке территории памятника
погибшим воинам в годы ВОВ, братской могилы, погибших в годы
гражданской войны и могилы участника Чеченского конфликтаТитова В.Н. В школе имеется музейная комната, где собраны
экспонаты быта казаков, материалы об истории станицы, школы,
Павловского района. Оформлены альбомы о ветеранах ВОВ,
участниках Афганской войны.
Еженедельно по понедельникам проходит церемония поднятия
флага учащимися, отличившимися в учебе, спорте или
творчестве. На линейках подводятся итоги
активности
школьников с вручением грамот, дипломов, сертификатов;
посвящение школьников в детские общественные организации:
«Орлята России», «Юнармия», «Добровольчество», «ЮИД».
Еженедельно проводятся уроки мужества, занятия «Разговор о
важном», тематические классные часы, уроки мужества,
пятиминутки по безопасности. По пятницам проходит церемония
спуска флагов.
Социальными партнёрами школы являются: Дом культуры,
Атамановский дом творчества, администрация Весёловского
сельского поселения, Весёловская амбулатория, Совет ветеранов,
отдел молодёжи.
В школе организованы кружки и спортивные секции от ДЮСШ
(детско-юношеская спортивная школа) и МБОУ дополнительного
образования Дом детского творчества станицы Атаманской.
На постоянной основе проводятся совместные мероприятия с
Весёловским домом культуры.
Школа участвует в значимых проектах федерального и
регионального уровня: «Шахматы в школе», «Юнармия»,
«Добровольчество» (имеется волонтерский отряд), «Школьный
театр», «Самбо в школу». С 2022 осуществляет свою деятельность
центр «Точка роста» с естественнонаучной и технической
направленностью.
Организованы спортивные секции по
пионерболу, ОФП, шашкам в спортивном клубе «Олимп».
С 2022-2023 учебного года школа участвует в проектах «Орлята
России», «Разговор о важном», «Школьный театр».
В 2022-2023 учебном году введена должность советника по
13
Воспитательные
практики.
Проблемные зоны
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Создан медиацентр, первичное отделение
РДДМ.
Процесс воспитания в МБОУ СОШ5 имени Н.С. Иванова ст.
Веселой успешно воспроизводит рабочая программа воспитания,
построенная на модульном принципе, включающая инвариантные
модули и вариативные модули Представленные практики
разработаны в русле ключевых подходов к воспитанию:
вариативно-программного, социально-культурного, системнодеятельностного.
Деятельность
школьного
ученического
самоуправления
возглавляет Актив Совета старшеклассников. На заседаниях
рассматриваются вопросы реализации проекта «Движение
первых», организации и проведения мероприятий, патриотических
акций, новых видео-новостей, проведения соревнований,
организации каникулярного времени.
Увеличивается количество семей, попавших в трудную
жизненную ситуацию, состоящих на различных видах
профилактического учета – неполные семьи, многодетные,
опекаемые дети. Растет количество детей с ограниченными
возможностями здоровья и с ослабленным здоровьем.
Возможные
Социальные сети, компьютерные игры, а также отдельные
отрицательные
родители с низким воспитательным ресурсом, неспособные
источники влияния грамотно управлять развитием и организацией досуга своего
на детей
ребёнка.
Настоящая программа содержит теоретические положения и план работы
основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество,
семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2.Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на
основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков,
14
заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализация приоритета воспитания в
учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию; игровых методик, дискуссий, дающих возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
-побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержка доброжелательной атмосферы;
-организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
-инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
2.2. 2Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими
курсов, занятий:
● курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданскопатриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной
направленности: Разговор о важном, Орлята России, Истоки, Россия – мои горизонты,
История и современность Кубанского казачества; Урок мужества
● курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению: Кубановедение (1кл.), ОПК,
● курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности: Математическая грамотность, Читательская грамотность, Основы
финанасовой грамотности, Разговоры о профессиях, Проектная и исследовательская
деятельность
● курсы, занятия экологической, природоохранной направленности: Безопасные дороги
Кубани, Естественно-научная грамотность, Программы противодействия экстремизму
● курсы, занятия в области искусств, художественного творчества
разных видов и жанров: Традиционная культура Кубанского казачества,
● курсы, занятия туристско-краеведческой направленности: Краеведческий туризм
15
● курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности: Самбо, ЮИД, Юный
патриот, Начальная военная подготовка, Первая помощь, основы преподавания первой
помощи, основы ухода за больными.
В процессе организации внеурочной деятельности используется индивидуальный
подход, который дает возможность школьнику действовать в зоне ближайшего развития,
формирует у него желание учиться. Для многих детей – это возможность проявить
инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость. Поэтому необходимо
создать ситуацию добровольного выбора учениками и их родителями тех или иных
направлений внеурочной занятости. С учетом вышеуказанных направлений
разрабатываются планы внеурочной деятельности НОО, СОО, ООО на каждый учебный
год.
Курсы дополнительного образования реализуются за счёт спортивных секций и
кружков в рамках спортивного клуба «ОЛИМП» и кружков учреждений дополнительного
образования по договорённости с ЦДОД №2 ст. Атаманской.
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся предусматривает:
● планирование и проведение классных часов целевой воспитательной, тематической
направленности;
● инициирование и поддержку классными руководителями участия класса в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
● организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения; сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней
рождения обучающихся и др.;
● выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в общеобразовательной организации;
●изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
● доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный
поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы
индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
● индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
● регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или
разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
● проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся; привлечение учителей-предметников
к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать
обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
16
● организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в
целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
● создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
● привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной организации;
● проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу
с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или
их законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение
особенностей
развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка,
как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного
достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных
и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного
ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
1.
Изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специальносоздаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогическим работником беседах по тем или
иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями обучающихся, учителями-предметниками, а
также(при необходимости) –со школьным психологом.
2.
Поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками,
выбор профессии, организации высшего образования и дальнейшего трудоустройства,
успеваемость и т. п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем
в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить.
3.
Индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение
ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные,
творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в
конце года–вместе анализируют свои успехи и неудачи.
2.2.4 Основные школьные дела
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусмартивает:
● общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
17
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
● участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России, мире;
● торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе;
● церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за
участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей
местности;
● социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые
и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных
партнеров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и др. направленности;
● проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые совместно с
семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей поселения;
● разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс
коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко-краеведческой,
экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой направленности;
● вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
● наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагога- ми и другими взрослыми.
2.2.5 Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
● общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами: праздник ко Дню основания станицы, мероприятия ко Дню Победы, ко Дню
памяти и скорби, осенняя ярмарка и др.
● внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
● экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в
том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
● литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
● выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
2.2.6 Организация предметно-пространственной среды
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
18
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
● оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, Кубани, Павловского
района, изображениями символики Российского государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации и Кубани;
● изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России;
● организация и поддержание звукового пространства позитивной духовно-нравственной,
гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации и Кубани;
● разработка, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания»: памятника погибшим воинам, братской могилы погибших в
годы гражданской войны, стенда «Имя школы» и др.
● оформление и обновление «мест новостей», стена в рекреации школы, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчеты об интересных
событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
● разработка и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и др.);
● подготовка и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
● поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
● разработка, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
● деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьной аудиторий, пришкольной
территории;
● разработка и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
● разработка и обновление материалов (стенды, плакаты, инсталляции и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях,
укладе
общеобразовательной организации,
актуальных вопросах
профилактики и безопасности
● деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися по
благоустройству школьного двора, уход за клумбами.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.7 Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
● создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении
19
вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества
в Совете школы;
● тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания
по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и воспитания;
● родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия;
● проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий,
обмениваться опытом;
● интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
● привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий;
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного
процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает
так, что родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Организация работы по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению:
выявление семей группы риска
при
обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
формирование банка данных семей;
индивидуальные беседы;
заседания Совета профилактики;
совещания при директоре;
совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает
оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс.
2.2.8 Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МБОУ СОШ №5
предусматривает:
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
● проведение исследований, мониторинга рисков безопасности
и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и др.);
● проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов,
опеки и т. д.);
● разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением, организацию межведомственного
взаимодействия;
20
● вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической
направленности
социальных
и
природных
рисков
в
общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами,
родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, про
тив курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы,
субкультуры, группы в социальных сетях по безопасности в цифровой среде, на
транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
● организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению; профилактику
правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной
девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт),
значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);
● предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и др.);
● профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Работа в рамках модуля «Профилактика» осуществляется посредством следующих видов
и форм:
1) На уровне школы:
Штаб воспитательной работы (ШВР).
Цель: координирования воспитательной, в том числе профилактической работы по
предупреждению правонарушений несовершеннолетних, обеспечения межведомственного
взаимодействия.
ШВР проводит мероприятия по воспитанию, развитию и социальной защите
обучающихся в школе и по месту жительства, содействует охране их прав.
В своей деятельности руководствуется федеральными, региональными и локальными
нормативными документами.
Общее руководство ШВР осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.
Члены ШВР назначаются приказом директора.
2) Совет профилактики
Совет профилактики является структурным подразделением ШВР и действует на
основании Положения о Совете профилактики образовательной организации. Его целью
является осуществление контроля за деятельностью специалистов в сфере профилактики
правонарушений, а также выявления и анализа причин и условий правонарушений среди
несовершеннолетних, определение мер по их устранению.
Основные задачи:
- Планирование и организация воспитательной работы образовательной организации.
- Формирование в процессе воспитания активной жизненной позиции, осуществление
личностного развития обучающихся.
- Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений.
- Выявление детей и семей, находящихся в социально опасном положении.
- Вовлечение обучающихся, в том числе и находящихся в социально опасном положении,
в работу кружков и спортивных секций, досуговую деятельность во внеурочное и
каникулярное время, взаимодействие с социокультурными центрами в муниципальном
образовании, детскими и молодежными организациями.
- Проведение мониторинга воспитательной, в том числе и профилактической работы
21
Совет профилактики изучает и анализирует состояние воспитательной и
профилактической работы образовательной организации.
Совет профилактики рассматривает персональные дела обучающихся, состоящих на
профилактическом учете (любого вида), нарушивших Устав школы, правила внутреннего
распорядка, имеющих неудовлетворительные оценки по итогам отчетного периода и др.
1) Служба медиации.
Основная цель службы школьной медиации состоит в формировании благополучного,
гуманного и безопасного пространства для полноценного развития и социализации детей и
подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая
вступление их в конфликт с законом. В основе деятельности службы школьной медиации
лежит:
- разрешение разнообразных и разнонаправленных конфликтов, возникающих в
образовательной организации, проведение просветительской работы среди коллег и
родителей;
- предотвращение возникновения конфликтов, препятствование их эскалации; обеспечение
формирования и обучения «групп равных»;
-использование медиативного подхода в рамках работы по профилактике безнадзорности и
беспризорности,
наркомании,
алкоголизма,
табакокурения,
правонарушений
несовершеннолетних; с детьми и семьями, находящимися в социально опасном
положении;
- использование медиативного подхода в рамках работы по воспитанию культуры
конструктивного поведения в конфликтной ситуации и созданию условий для выбора
ненасильственных стратегий поведения в ситуациях напряжения и стресса;
- применение медиативного подхода, а также технологий позитивного общения в
коррекционной работе с несовершеннолетними правонарушителями, в том числе в
общении с работниками правоохранительных органов и представителями комиссий по
делам несовершеннолетних и защите их прав;
- использование медиативного подхода как основы для сохранения межпоколенческой
коммуникации и возможности передачи главных общечеловеческих духовнонравственных ценностей.
На уровне классов:
1) Конкурс «Пятёрка для мамы»
2) Конкурс «Лучший ученик по успеваемости»
На индивидуальном уровне:
1) Индивидуальные беседы по результатам успеваемости, посещения уроков и поведения;
2) Мониторинг успеваемости (доведение до сведения родителей);
3) Наставничество;
4) Вовлечение в кружки, спортивные секции, внеклассные мероприятия.
Обеспечение здоровьесбережения ведётся в следующих направлениях:
-профилактика употребления табака, наркотических и психотропных веществ
-профилактика алкоголя
-организация горячего питания
Для решения задач в этом направлении используются следующие формы работы:
На уровне классов:
-проведение классных часов, просмотр видеофильмов по программе «Антинарко»,
распространение
листовок
буклетов,
организация
встреч
с
работниками
профилактических служб, медработниками, проведение спортивных соревнований,
состязаний, праздников.
На индивидуальном уровне:
1) Индивидуальные беседы о ЗОЖ, вреде табака, алкоголя, наркотиков;
2) Мониторинг посещаемости (доведение до сведения родителей);
22
3) Наставничество;
4) Вовлечение в кружки, спортивные секции, внеклассные мероприятия.
Комплексная безопасность
школы – это совокупность мер и мероприятий
образовательного учреждения, осуществляемых во взаимодействии с органами местного
самоуправления, правоохранительными структурами, другими вспомогательными
службами и общественными организациями, для обеспечения его безопасного
функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным
действиям в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и
педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила
техники безопасности, меры по предупреждению террористических актов и контроля
соблюдения требований охраны труда Безопасность школы включает все виды
безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, опасность, связанную с
техническим состоянием среды обитания.
Обеспечение безопасности ведется в нескольких направлениях:
организация
антитеррористической
безопасности
в
ОУ;
- обеспечение пожарной безопасности;
-обеспечение безопасности при перевозках учащихся;
- обеспечение информационной безопасности.
-организация безопасности вблизи водоёмов, на дороге, у железнодорожного полотна, в
лесу, в доме, в общественных местах
Для решения задач модуля «Безопасность» используются следующие формы работы:
-распространение листовок и буклетов,
-проведение уроков безопасности не менее 1 раза в четверть,
-проведение родительских собраний,
-оформление стены безопасности,
-проведение конкурсов для обучающихся по данной тематике,
-проведение встреч с работниками сферы безопасности (МЧС, ГИБДД),
-проведение ежедневных минуток безопасности,
-вклеивание в дневники обучающихся памяток по безопасности,
-дежурство педагогов, работников школы, обучающихся на переменах,
-дежурство педагогов и родителей на общешкольных мероприятиях.
2.2.9 Социальное партнерство
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства
предусматривает:
● участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
● участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
● проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
● проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
● реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
23
экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированных на воспитание обучающих ся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Взаимодействие МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой с социальными
партнерами
Весёловский ДК
ДШИ
ДЮСШ
РДК
Весёловская
амбулатория
ДОСААФ
Храм ст.
Павловской
ВУЗы, СУЗы
Отдел молодежи
Центр занятости
населения
МБОУ СОШ №5
Ст. Веселая
ЗАО
«Агрокомплекс»
Отдел по
профилактике
семейного
неблагополучия
неблагополучием
Кинотеатр им.
Кирова
Совет ветеранов
Комиссия по
профилактике при
Весёловском С/П
ГИБДД УВД
ОПДН
Комиссия по делам
несовершеннолетних и
защите их прав
ЦРБ,
наркологический
кабинет
2.2.10 Профориентация.
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы МБОУ СОШ
№5имени Н.С. Иванова ст. Веселой предусматривает:
● проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
● профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
● экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы посещение профориентационных
выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в организациях профессионального,
высшего образования;
24
● совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайнкурсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального
образования;
● участие в работе всероссийских профориентационных проектов индивидуальное
консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по
вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся,
которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
● освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента об
участниках образовательных отношений, внеурочной деятельности или дополнительного
образования
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это
важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от того,
насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество
последующей социальной и профессиональной жизни человека.
2.2.11 Самоуправление и детские общественные объединения.
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в МБОУ СОШ5
имени Н.С. Иванова ст. Веселой предусматривает:
● организацию и деятельность органов ученического самоуправления (Совет
старшеклассников, Актив «Движение первых» и др.), избранных обучающимися;
● представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления общеобразовательной организацией;
● защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
● участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной
организации.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МБОУ СОШ №5 заключается
в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив
обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения
обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социально-значимую
деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в
детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в
различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного
преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои
решения и поступки.
Действующее на базе школы детское общественное объединение - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» –
общероссийская
общественно-государственная
детско-молодёжная
организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
25
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности
у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения может стать любой школьник
старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах
РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые
проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий», таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты
детей.
Школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров.
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
ЮИД. Отряд юных инспекторов движения - добровольное объединение школьников,
которое создаётся с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей
культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к
организации пропаганды безопасного поведения среди детей младшего и среднего
возраста. Возраст участников: от 10 до 14 лет.
Юнармия – это добровольное военно-патриотическое движение, которое сплотило
общей идеей тысячи подростков нашей страны. Цель создания отряда юнармеец создание условий для обеспечения всестороннего полноценного развития обучающихся,
патриотическое и нравственное воспитание, творческое развитие, формирование
устойчивой гражданской позиции, чувства верности Отечеству, и личной ответственности
за судьбу страны. Возраст участников: от 14 до 17 лет. Формами работы являются:
участие в соревнованиях военно-спортивной направленности, пост №1, участие в
мероприятиях Добровольного российского детско-юношеского движения «Юнармия».
Казачьи классы.
Основной целью организации классов казачьей направленности является патриотическое
воспитание человека и гражданина на основе историко-культурных традиций казачества,
формирование духовной зрелости, высокой нравственности и готовности к служению
Отечеству.
Казачьи классы в школе выступают как носители кубанской культуры и системы
26
ценностей, основанных на казачьих и божьих заповедях.
Учебно - воспитательная деятельность
в классах казачьей направленности ведётся
через кружки и внеклассные мероприятия. Реализация казачьей составляющей в классах
казачьей направленности осуществляется через: преподавание курсов, предметов,
дисциплин.
Волонтёрский отряд.
Волонтерство – институт формирования и развития социальной активности, повышения
уровня осознанности жизни и личностной ответственности, воспитания честности,
справедливости, дружбы, верности, милосердия, ответственности, созидательности,
терпимости, трудолюбия, умеренности, добра.
Целью волонтерского отряда является безвозмездная помощь благополучателям,
раскрытие потенциала подростков, формирование навыков социально ответственного
поведения. Формами работы являются: экологические акции, безвозмездная помощь
ветеранам ВОВ и труда.
Школьный театр.
Школьный театр – это место, где ребенку предоставлена возможность попробовать себя
в разных видах творческой деятельности, что способствует его социализации и
самоопределению. Примеряя ту или иную роль, школьники развивают социальнотрудовую компетенцию, которая включает в себя владение знаниями и опытом в сфере
гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных
отношений и обязанностей.
Основной задачей школьного театра является создание условий для комплексного
развития творческого потенциала школьников, формирование общей эстетической
культуры. Деятельность школьного театра организуется в формах учебных занятий –
групповых и индивидуальных, творческих мастерских, спектаклей, концертов,
постановок, проектов, социальных практик. Содержание деятельности школьного театра
определяется соответствующей образовательной программой, реализуемой в кружках
дополнительного образования.
2.2.12 «Организация социокультурной среды».
1.Экскурсии, экспедиции, походы
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
На экскурсиях, в
экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности
и
ответственности,
формирования
у
них
навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
экскурсии, походы, экспедиции организуемые в классах их классными
руководителями и родителями школьников: на природу, в музей, на предприятие;
Многодневные экспедиции и
многодневные походы с обязательным
привлечением школьников к коллективному планированию, коллективной организации,
коллективному проведению, коллективному анализу туристского путешествия;
турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей
школьников, включающий в себя: соревнование по спортивному ориентированию,
конкурс знатоков лекарственных растений, конкурс туристской кухни, конкурс
27
туристской песни, конкурс благоустройства командных биваков, комбинированную
эстафету;
2. Работа библиотеки и библиотечного клуба
Библиотека - центр общедоступной информации, которая должны быть востребована
как для обучения, так и для личностного, духовного, творческого развития,
самосовершенствования.
Школьная библиотека должна научить ребенка быть функционально грамотным и
востребованным в современном мире. Формы работы: громкие чтнения,библиотечный
обзор, устный журнал, беседа, познавательный час, час творчества, диспут, дискуссия.
Читетельская конференция и др.
Деятельность школьного библиотечного клуба осуществляется в соответствии с
основными задачами организации культурной и досуговой деятельности школьной
библиотеки. Цель клуба: содействовать формированию у детей школьного возраста
устойчивого интереса к чтению и проведению досуга в библиотеке. Школьный
библиотечный клуб является формой массовой работы школьной библиотеки с учащимися
школы. Возраст участников: с 7лет до 18 лет.
Заседания школьного библиотечного клуба проводятся библиотекарем и учителями ОУ.
3.Музейная комната.
Музей для школьника - источник познания, средство живого общения с богатейшей
духовной и материальной культурой, приобщение к культуре прошлого в традициях
настоящего. Школьный музей открывает уникальную возможность воспитания на боевых
и трудовых традициях своего народа, также это широкое поле творчества учащихся и
педагогов. Деятельность музейной комнаты МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст.
Веселой в значительной мере связана с историей и краеведением.
В рамках деятельности музейной комнаты организован музейный клуб. Деятельность
Музейного клуба осуществляется в соответствии с основными задачами организации
культурной и досуговой деятельности школьной музейной комнаты.
Цель: содействие формированию устойчивого интереса учащихся к истории школы,
района края. Содействие развитию личности, способной к определению, обогащению,
реализации жизненных планов в различных сферах жизнедеятельности на основе
интеллекта, гражданственности, гуманности и патриотизма, знаний истории Великой
Отечественной войны и героических страниц боевого прошлого; популяризация
информационных ресурсов школьного музея.
Деятельность Клуба определяется планом работы. Членами Клуба могут стать учащиеся в
возрасте от 12 до 18 лет.
4.Центр детских инициатив.
Центр детских инициатив – это общедоступное в течение учебного дня для всех
обучающихся МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой пространство для
творческой совместной деятельности (в том числе проектной), коммуникации, обмена
образовательным опытом, проведения камерных мероприятий, проведения консультаций с
наставниками и т.д.
Цель ЦДИ — формирование условий всестороннего развития детей и подростков. Сюда
относятся обеспечение деятельности ученического самоуправления, организация места
встреч с детскими общественными объединениями, родительским, педагогическим,
профессиональным сообществом
для
проведения
совместных
мероприятий,
проектной деятельности.
5. «Культурный норматив школьников»
Всероссийский
проект
«Культурный норматив школьника»
реализуется
28
с целью вовлечения детей школьного возраста в культурную среду через освоение ими
отечественной художественной культуры и основывается на посещении обучающимися во
внеурочное
и/или
свободное
время
учреждений культуры и
знакомстве
с
информационными ресурсами о искусстве и культуре.
Межведомственный
культурно-образовательный
проект
«Культура
для
школьников».
Проект "Культура для школьников" направлен на духовное, эстетическое и
художественное
развитие
школьников,
повышение
культурной
грамотности
подрастающего поколения. В рамках проекта учащиеся посещают кинотеатры, дому
культуры, сельские библиотеки.
Идея проекта заключается в реализации комплекса мероприятий, включающего в себя
разнообразные виды освоения произведений искусства и художественной культуры,
вариативные способы обмена впечатлениями и формирования собственного мнения по
поводу искусства и культуры у школьников. В ходе реализации проекта обучающиеся
познакомятся с лучшими образцами театрального, музыкального, изобразительного
искусства, кинематографии, литературы и народной культуры.
Раздел III. Организационный
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса.
Педагогических работников в школе–21
Заместитель директора по ВР - 2
Советник директора школы по воспитанию - 1
Социальный педагог – 1
Педагог-психолог-1
Логопед-1
Классные руководители -11
Педагоги дополнительного образования – 5
Библиотекарь -1
Руководитель ШСК-1
Психолого-педагогическим
сопровождением
учащихся,
в
том числе с
ОВЗ, привлечены следующие специалисты: педагог- психолог, социальный педагог.
Классные руководителя регулярно повышают своё педагогическое мастерство через: курсы
повышения квалификации;
- регулярное участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.
Педагог
являет собой всегда главный для обучающихся
пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных
руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в
потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
29
вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
участие в работе муниципальных и региональных
методических объединений
представление опыта работы школы;
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-методическое
обеспечение
реализации
осуществляется на основании следующих локальных актов:
Программы
воспитания
-Основная общеобразовательная программа образования;
-учебный план;
-рабочая программа воспитания как часть основной образовательной программы;
-Рабочие программы педагогов;
-должностные инструкции специалистов, отвечающих за организацию воспитательной
деятельности;
-документы, регламентирующие воспитательную деятельность (штатное расписание,
обеспечивающее кадровый состав, реализующий воспитательную деятельность в
образовательном учреждении).
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе
Создание
рабочей программы воспитания
на 2022-2025 г. с приложением
плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой созданы особые условия
воспитания для категорий обучающихся, имеющих особые образовательные потребности:
дети с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп, дети из ДНР и ЛНР, дети из
семей беженцев и мигрантов), одарённые дети, дети с отклоняющимся поведением.
Особыми задачами в воспитании обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
-налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;
-формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
-построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности
В настоящее время в МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой, получает
образование примерно 5% детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования.
Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана
благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем
классных руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
30
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса,
школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается
самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм
работы классных руководителей, педагогов, педагога-психолога, учителя-логопеда,
дефектологов.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах: публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся).
В школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы.
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих. Портфолио может
включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в
деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ
и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется
портфолио класса.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими
ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса является ежегодный самоанализ
31
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их
решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
● взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
● приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание
и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами,
обучающимися и родителями;
● развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
● распределённая ответственность за результаты личностного
развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить
не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии
организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах,
связанных с качеством работы :
● реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
● организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
32
● деятельности классных руководителей и их классов;
● проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
● внешкольных мероприятий;
● создания и поддержки предметно-пространственной среды;
● взаимодействия с родительским сообществом;
● деятельности ученического самоуправления;
● деятельности по профилактике и безопасности, здоровьесбережения;
● реализации потенциала социального партнерства;
● деятельности по профориентации обучающихся
● добровольческой деятельности;
● работы музейной комнаты;
● деятельности спортивного клуба
● деятельности школьного театра;
● деятельности библиотеки
Итог самоанализа — перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит
работать педагогическому коллективу МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.
33
Приложение
План ВР на 2023-2024 уч.год.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
1-4 КЛАССЫ
Основные школьные дела
Ориентировочное
Дела
Кла время
ссы проведения
посвящённая празднику первого 1-4 01.09.23
Линейка,
звонка
Единый Всекубанский классный час: «Мои 1-4
знания – моя сила!»
Единый Всероссийский день безопасности
1-4
День солидарности в борьбе с терроризмом
1-4
Цикл занятий «Разговор о важном»
1-4
День окончания Второй Мировой войны
1-4
Международный
день
распространения 1-4
грамотности
День Здоровья.
1-4
Мероприятия, посвященные Дню образования 1-4
Краснодарского края
100 лет со дня рождения советской партизанки 1-4
Зои Космодемьянской (1923-1941)
«Осенняя ярмарка»
1-4
Уроки мужества и информационные
пятиминутки
1-4
Акция «Мой уютный школьный двор»
1-4
Международный день пожилых людей
1-4
День учителя.
1-4
День отца в России
1-4
1-4
Мероприятия на
каникулах
Праздник Осени. Конкурс поделок
природного и бросового материала.
День народного единства
из 1-4
1-4
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
01.09.23
Классные
руководители
01.09.23
Классные
руководители
04.09.23
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Еженедельно
по
Классные
понедельникам
руководители
05.09.23
Советник по
воспитанию
Советник по
08.09.23
воспитанию
08.09.23
Кл.рук.
Заместитель
11.09.23директора по ВР,
15.09.23
кл.рук.
Советник по
13.09.23
воспитанию
Заместитель дир.
22.09.23
по ВР, кл. рук.
Еженедельно по Классные
плану классного руководители
руководителя
сентябрь
Классные
руководители
01.10.23
Классные
руководители
05.10.23
Зам. директора
по ВР
15.10.23
Советник кл рук
По графику
23.10.23-27.10.23
04.11.23
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
34
День матери. Классные часы, праздничный 1-4
концерт, выставки рисунков, поделок
День Государственного герба РФ
1-4
24.11.23
30.11.23
День неизвестногосолдата.
Международный день инвалидов
День добровольца (волнтера) в России
1-4
01.12.23
1-4
05.12.23
КТД. Украшение школьных окон к новому
году.
1-4
День Героев Отечества.
Международный день художника
1-4
До 10.12.2023
08.12.23
Новогодние мероприятия: утренник, украшение 1-4
классного кабинета, конкурс поделок «Елочка
краса»
Мероприятия на каникулах
1-4
Всероссийская акция «Блокадный хлеб»
1-4
28.12.23-29.12.23
Мероприятия,
международному
Холокоста
январь
дню
посвящённые 1-4
памяти
жертв
День российского студенчества
Краевая эстафет «100 памятных
приуроченных ко Дню Победы
1-4
дней», 1-4
По графику
26.01.23
25.01.23
28.01.24-08.09.24
Мероприятия месячника гражданского и 1-4
патриотического воспитания: «Веселые старты»,
фестиваль патриотической песни, акция по
поздравлению пап и дедушек, мальчиков,
конкурс рисунков
Всероссийская
патриотическая
акция 1-4
«Бескозырка»
Февраль
Международный день родного языка
21.02.24
1-4
8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по 1-4
поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник
10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией
1-4
02.02.24
Март
18 марта
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Советник,
кл
рук
Зам директора
по ВР, кл рук
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Кл. рук.
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Советник
по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
советник
по
воспитанию
Советник
по
воспитанию
Классные
руководители
Заместитель
35
Всемирный день театра
1-4
27 марта
Мероприятия на
каникулах
Неделя детской книги
День
космонавтики:
классный час
1-4
По графику
1-4
рисунков, 1-4
Апрель
12.04.23
Всемирный день Земли
1-4
22.04.23
День российского парламентаризма
1-4
27.04.23
Экологическая акция «Бумажный бум»
1-4
Апрель
Праздник Весны и Труда
1-4
май
«Рисуем 1-4
май
День Победы: акции «Бессмертный полк», «С 1-4
праздником, ветеран!», концерт в ДК, проект
«Окна Победы»
1-4
Смотр строя и песни «Равнение на Победу!»
май
Международный день семьи
1-4
15.05.24
Торжественная линейка «Последний звонок»
1-4
май
Гражданско-патриотическая
Победу»
конкурс
акция
май
директора по ВР,
классные
руководители,со
ветник
по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,со
ветник
по
воспитанию
Классные
руководители
Библиотекарь
Советник
по
воспитанию,
классные
руководители
Советник
по
воспитанию,
классные
руководители
Советник
по
воспитанию,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Советник
по
воспитанию,
классные
руководители
Зам директора по
ВР,
классные
руководители
Зам директора по
ВР
Зам директора по
ВР
Зам директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования
Название курса
Разговор о важном
Количество
часов
в неделю
Классы
1
1ч
Ответственные
Сокол
Татьяна
36
Кубановедение
1
1
Орлята России
1
1
Математическая грамотность
1
0,5ч
Читательская грамотность
1
0,5 ч
ОПК
1
0,25ч
Краеведческий туризм
1
0,5ч
Основы финанасовой грамотности
1
0,25
Безопасные дороги Кубани
1
0,25
Разговоры о профессиях
1
0,25
Разговор о важном
2
1ч
Кубановедение
2
1
Орлята России
2
1
Математическая грамотность
2
0,5ч
Читательская грамотность
2
0,5 ч
ОПК
2
0,25ч
Краеведческий туризм
2
0,5ч
Основы финансовой грамотности
2
0,25
Безопасные дороги Кубани
2
0,25
Разговоры о профессиях
2
0,25
Разговор о важном
3
1ч
Кубановедение
3
1
Орлята России
3
1
Математическая грамотность
3
0,5ч
Читательская грамотность
3
0,5 ч
ОПК
3
0,25ч
Григорьевна
Сокол
Татьяна
Григорьевна
Сокол
Татьяна
Григорьевна
Сокол
Татьяна
Григорьевна
Сокол
Татьяна
Григорьевна
Панфилец Татьяна
Сергеевна
Сокол
Татьяна
Григорьевна
Петухова
Елена
Борисовна
Сокол
Татьяна
Григорьевна
Сокол
Татьяна
Григорьевнна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Панфилец Татьяна
Сергеевна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Петухова
Елена
Борисовна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Панфилец
Татьянаа
37
Краеведческий туризм
3
0,5ч
Основы финансовой грамотности
3
0,25
Безопасные дороги Кубани
3
0,25
Разговоры о профессиях
3
0,25
Разговор о важном
4
1ч
Кубановедение
4
1
Орлята России
4
1
Математическая грамотность
4
0,5ч
Читательская грамотность
4
1ч
Самбо
4
1ч
Краеведческий туризм
4
0,5ч
Основы финансовой грамотности
4
0,25
Безопасные дороги Кубани
4
0,25
Разговоры о профессиях
4
0,25
Сергеевна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Петухова
Елена
Борисовна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Мовчан Светлана
Юрьевна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Шульжевская
Татьяна Ивановна
Профориентация
Классные часы по профориентации
1-4
Участие в профориентационных
мероприятиях
Участие в профориентационных конкурсах
1-4
Ориентировочное
время
проведения
Согласно планам
классных
руководителей
В течение года
1-4
В течение года
Дела, события, мероприятия
Классы
Экскурсии на предприятия
1-4
Защита индивидуальных проектов
3, 4
Согласно планам
классных
руководителей
март, апрель
Ответственные
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Классные рук.
3,4 классов
Школьные медиа
38
Дела, события, мероприятия
Классы
Размещение созданных детьми рассказов, 1-4
стихов, сказок, репортажей на страницах
школьной газеты
1-4
Видео-, фотосъемка классных мероприятий.
Школьная группа в
социальных сетях
1-4
Школьный сайт
Ориентировочное
время
проведения
В течение года
В течение года
В течение года
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
советник
по
воспитанию
Ответственный
за школьный
сайт
«Организация социокультурной среды» (экскурсии, походы, клубы, КНШ)
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
Ответственные
проведения
1-4
В течение года
Посещение представлений театров (очно и
дистанционно)
Посещение концертов в Доме культуры
1-4
В течение года
1-4
В течение года
Экскурсия в музейную комнату «Предметы
кубанского быта 19-20 вв.»
Сезонные экскурсии в природу
1-4
сентябрь
1-4
По плану клас. рук.
Туристические походы «В поход за здоровьем»
1-4
май
Лагерь дневного пребывания
1-4
Июнь –август
Дневные тематические площадки
1-4
Июнь –август
Вечерняя спортивная площадка
1-4
Июнь –август
Однодневные походы
1-4
Июнь –август
Краткосрочные экспедиции
1-4
Июнь –август
Однодневные экскурсии по краю
1-4
Июнь –август
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководитель
музейной комнаты
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам директора по
ВР,
классные
руководители
Зам директора по
ВР,
классные
руководители
Зам директора
по ВР
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия
Классы
Выставки рисунков, фотографий творческих 1-4
работ, посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классных уголков
1-4
Ориентировочное
время
проведения
В течение года
В течение года
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
39
Акция «Наша школа чище всех»
Праздничное украшение кабинетов,
кабинета
Работа библиотечного клуба
Работа музейного клуба
1-4
окон
1-4
1-4
1-4
В течение года
Классные
руководители
Октябрь,
декабрь, Классные
руководители
май
Каникулярное время
Библиотекарь
Каникулярное время
Зам директора по
ВР
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Дела, события, мероприятия
Классы
Собрание
родителей
многодетных
семей
по
вопросу
организации
питания.
Классные родительские собрания
Родители
многодетных
семей
Родители 1-4
классов
Участие родителей в проведении 1-4
общешкольных,
классных
мероприятий:
«Бумажный
бум»,
«Бессмертный
полк»,
«День
здоровья»,
новогодний
утренник,
«Мама, папа, я – спортивная семья!» и
др.
Общешкольное родительское собрание 1-4
«Родительский контроль» (школьное 1-4
питание)
Педагогическое просвещение родителей
по вопросам воспитания детей
Информационное оповещение через
школьный сайт, ВК, группы Телеграмм
«День семьи, любви и
верности»
Индивидуальные консультации
1-4
Совместные
экскурсии.
1-4
с
детьми
походы,
1-4
1-4
1-4
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
01.09.23
Черноокая Л.В.
1 раз в четверть
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
В течение года
Сентябрь, май
В течение года
1-4
Мероприятия месячника безопасности 1-4
«Безопасная Кубань» (по профилактике
ДДТТ,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, разработка
схемы-маршрута «Дом-школа-дом»,
учебно-тренировочная
эвакуация
учащихся из здания)
1-4
Неделя безопасности
Замдирект
ора по ВР
1 раз/четверть
Классные
руководители
В течение года
Зам.директора по
ВР
08.07. 24
Классные
руководители
В течение года
Классные
руководители,
соц.педагог,
педагог-психолог
По плану классных Классные
руководителей
руководители
Профилактика и безопасность
01.09.2023
День солидарности в борьбе с 1-4
терроризмом
Минутки безопасности
Администрация
школы
ежедневно
Замдиректора по
ВР классные
руководители
Классные
руководители
Сентябрь - октябрь
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
организатор
–
преподаватель
учитель ОБЖ
сентябрь
Заместитель
40
Проведение
профилактической 1-4
операции «Внимание дети!» (по
отдельному плану).
Акция
«Впереди
каникулы»: 1-4
вклеивание листовок в дневники,
проведение инструктажей по ТБ,
оформление стены Безопасности
Беседы инспектора ГИБДД по 1-4
профилактике травматизма на
дорогах.
1-4
День безопасности
ШВР
Планирование
и
организация Члены ШВР
воспитательной
работы
образовательной организации
Заседание ШВР
Члены ШВР
Организация работы по профилактике Члены ШВР
безнадзорности и правонарушений.
Выявление
находящихся
положении.
детей
и
в социально
семей, 1-4
опасном
Вовлечение обучающихся, в том
числе и находящихся в социально
опасном положении, в работу
кружков и спортивных секций,
досуговую деятельность во
внеурочное и каникулярное время
Взаимодействие с
социокультурными центрами в
муниципальном образовании,
детскими и молодежными
организациями.
Проведение мониторинга
воспитательной, в том числе и
1-4
директора по ВР,
классные
руководители,
организатор
–
преподаватель
ОБЖ
ежемесячно
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
организатор
–
преподаватель
ОБЖ
Октябрь,
декабрь, Заместитель
директора по ВР,
март, май
классные
руководители,
организатор
–
преподаватель
ОБЖ
По плану совместной Соц. Педагог
работы с ГИБДД
10 число
месяца
каждого Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Сентябрь, январь
Заместитель
директора по ВР
1раз
в
месяц, Заместитель
директора по ВР
согласно плану
Заместитель
Постоянно
Постоянно
Постоянно
директора по ВР,
члены штаба ВР
Классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители,
социальный
педагог, педагоги
доп.образования
По плану ДК,
ОДМ
Заместитель
директора по ВР
Ежеквартально до
25 числа
Заместитель
директора по ВР
41
профилактической работы.
График заседаний ШВР
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Мероприятия
1. Анализ работы штаба ВР за 2022-2023 уч.г.
Сроки
01.09.23
Ответственные
Панфилец Т.С.
2.Утверждение плана работы на 2023-2024 уч.г.
Панфилец Т.С.
3. О работе по профилактике правонарушений, преступлений, по
выполнению Закона КК №1539
4. Организация внеурочной деятельности учащихся школы в
клубах по интересам, кружках и секциях.
5. О принятии мер по недопущению
скулшутинга, буллинга
6. Разное
1. Выполнение решений предыдущего заседания.
2. Занятость школьников в дополнительном образовании.
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
Остапенко Н.А.
02.10.23
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
3. Об организации и проведении выборов лидера ученического
самоуправления.
4. Об организации мероприятий в дни осенних каникул.
Серикова В.В.
5. Разное
Панфилец Т.С.
1. Выполнение решений предыдущего заседания.
Панфилец Т.С.
01.11.23
Панфилец Т.С.
2. Работа по профилактике суицидов среди подростков.
Черноокая Л.В.
3. Работа по недопущению травматизма школьников.
4. О работе с волонтёрами
5. Разное
1.Выполнение решений предыдущего заседания.
01.12.23
2. О работе по профилактике курения, употребления наркотических
и психотропных средств.
3. Организация новогодних и рождественских праздников, зимних
каникул.
4.Разное.
1.Выполнение решений предыдущего заседания
09.01.24
2. Итоги работы классных руководителей на зимних каникулах.
3.Работа с учащимися по выполнению Закона КК №1539
4. Отчёт педагогов- наставников о работе с подучётниками.
Игнатенко О.В.
Серикова В.В.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Черноокая Л.В.
5. Вовлечение учащихся, состоящих на различных видах учета, в
массовые мероприятия, акции.
1.Выполнение решений предыдущего заседания
01.02.24
2.Участие учащихся школы в мероприятиях месячника оборонномассовой и военно-патриотической работе.
3.Работа штаба по предупреждению пропусков уроков.
4.Занятость обучающихся дополнительным образованием.
1.Выполнение решений предыдущего заседания
01.03.24
2.Отчёт классных руководителей о проделанной работе с
учащимися по выполнению Закона №1539
3.Организация занятости на весенних каникулах
4.О работе спортивного клуба «Олимп».
1.Выполнение решений предыдущего заседания
01.04.24
2.Отчёты членов штаба о работе в штабе ВР
3.Мониторинг профилактической работы в школе
4.Работа с родителями (законными представителями)
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Педагогинаставники
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Остапенко А.А.
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Кл. рук.1-11
Панфилец Т.С.
Привалов С.В.
Панфилец Т.С.
Члены штаба
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
42
9
10
1. Выполнение решений предыдущего заседания.
2. Подготовка мероприятий ко Дню Победы.
3.О дорожной карте «Лето-2024» .
4.Занятость детей и подростков, состоящих на всех видах учёта в
летний период.
5. О работе с семьями, стоящими на ВШ-учёте.
1.Выполнение решений предыдущего заседания.
2.Работа летнего лагеря дневного пребывания.
02.05.24
31.05.24
3.О выполнении дорожной карты «Лето 2023»
Панфилец Т.С.
Остапенко А.А.
Панфилец Т.С.
Черноокая Л.В.
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
11
4.О работе по обеспечению безопасности детей и подростков в
летнее время.
1.Выполнение решений предыдущего заседания.
12
2.О работе с учащимися, состоящими на ВШ-учёте, учёте ОПДН,
КДН.
1.Выполнение решений предыдущего заседания.
Панфилец Т.С.
01.07.24
Панфилец Т.С.
Черноокая Л.В.
01.08.24
2.Итоги проведённой работы по летнему отдыху.
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
3.Подготовка ко Дню знаний.
Совет профилактики
Заседание Совета профилактики
Кл
1раз
в
месяц, Заместитель
директора по ВР
согласно плану
Составление социального паспорта школы.
-
До 15 сентября
Выявление детей, проживающих без родителей, работа по охране прав детства.
Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на всех видах учёта (контроль учебного процесса,
посещения уроков и поведения в школе).
Беседы инспектора ОПДН по профилактике
правонарушений
1-4
Ежедневный мониторинг посещаемости
Черноокая Л.В.,
социальный
педагог
сентябрь
Черноокая Л.В.,
социальный
педагог
В
течение
всего Черноокая Л.В.,
периода,
согласно социальный
плану
педагог, кл. рук.
По плану совместной Соц. Педагог
работы с ОПДН
ежедневно
классные
руководители 111кл
Выявление детей, проживающих без родителей, 1-4
январь
работа по охране прав детства.
Работа Совета профилактики с
1-4 По плану Совета
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей
Классные часы с участием инспектора ОПДН об 1-4
декабрь
административной и уголовной ответственности
за правонарушения и преступления
План работы совета профилактики
№
Мероприятия
1
Сроки
1.Анализ работы Совета профилактики за 2022- 31.08.2023
2023уч.год.
2.
Утверждение
плана
работы
Совета
профилактики на 2023-2024уч.год
Соц. Педагог
Председатель
Совета
Классные
руководители,
социальный
педагог
Ответственные
Остапенко С.И.
Панфилец Т.С.
43
3. О постановке и снятии с учёта семей и
учащихся, состоящих на внутришкольном учёте.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Черноокая Л.В.
1. О ведении личных дел подростков и семей, 14.09.2023
состоящих на ВШ-учёте, КДН, ПДН
2.О работе с учащимися, нарушивших Закон
№1539
Черноокая Л.В.
1. Отчёт педагогов – наставников о работе с 19.10.2023
несовершеннолетними, состоящими на ВШучёте, КДН, ПДН.
2. Об успеваемости, посещаемости и поведении
учащихся «Группы риска».
Педагоги-наставники
1.О работе с неуспевающими по результатам 16.11.2023
I четверти.
2.О работе с учащимися, пропускающих
занятия без уважительной причины.
1. Поведение и успеваемость учащихся, 21.12.2023
состоящих на профилактическом учёте.
2. О занятости обучающихся, состоящих на
разных видах учётах
1.О постановке и снятии с учёта семей и 18.01.2024
учащихся, состоящих на внутришкольном
учёте.
2.О работе неуспевающими по результатам II
четверти.
Юдина Н.А.
1.Отчёт классных руководителей о состоянии 15.02.2024
работы с обучающимися, состоящими на
всех видах профилактического учёта
2.О
не
посещающих
или
часто
пропускающих уроки без уважительной
причины
Панфилец Т.С.,
классные руководители.
1.Работа с семьями по выполнению ими 14.03.2024
родительских обязанностей.
2. Об успеваемости и поведении учащихся,
состоящих на всех видах учёта
Черноокая Л.В.
1.О работе с неуспевающими по результатам 18.04.2024
III четверти.
2.О поведении учащихся по результатам
дежурства.
1.Организация летней занятости учащихся, 16.05.2024
состоящих на проф. учёте в школе.
2. Закрепление наставников на летний
период за учащимися, состоящими на
профилактическом учёте
Юдина Н.А.,
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
Черноокая Л.В., классные
руководители
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
Классные руководители.
Черноокая Л.В.
Черноокая Л.В.
Классные руководители
Черноокая Л.В.
Панфилец Т.С.
44
11
1. О занятости обучающихся, состоящих на 20.06.2024
разных видах учётах в летний период
2. О снятии с учета «Группы риска»
Панфилец Т.С.
Панфилец Т.С.
12
1. Контроль занятости детей «группы риска» 18.07.2024
и детей, стоящих на различных видах
профилактического учёта на период летней
кампании
Панфилец Т.С.
13
О мониторинге эффективности организуемой 15.08.2024
работы в летний период по профилактике
правонарушений
несовершеннолетних
обучающихся.
Панфилец Т.С.
Служба медиации
В
Разбор 1-4
течение
всего Члены
службы
периода, согласно медиации
Работа службы медиации.
конфликтных ситуаций (по факту).
Булинг
Работа школьного «телефона доверия» 1-4
Планирование мероприятий на год,
составление плана работы. Работа с
обращениями
Организация
классных
часов
с
обучающимися
на
тему
взаимоотношений в классе, решение
конфликтов. Работа с обращениями
Работа
с
обращениями.
Школа
волонтеров
Психологическое занятие
«Расскажи о своём друге»
Работа с обращениями
Работа с обращениями
на
плану
постоянно
Члены СШМ
Сентябрь
1-11
Октябрь
Классные
руководители
Ноябрь
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
Январь
Остапенко Н.А.
Февраль
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
Март
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
Классные
руководители
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
Обучающиеся,
родители,
педагоги
тему 1-4
Проведение акции «Жить здорово!»
Работа с обращениями
Социальный
педагог
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
Обучающиеся,
родители,
педагоги
1-11
Работа с обращениями
Апрель
Обучающиеся,
родители,
педагоги
Подведение
итогов
деятельности Члены СШМ
службы школьной медиации
Май
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
АНТИНАРКО
№
Наименование мероприятия
п/п
сентябрь
Дата
Ответственные
45
1
День здоровья.
2
Просмотр видеороликов
содержания (1-11кл.)
3
Социально-психологическое тестирование
определение наркотиков (8-11классы )
антинаркотического
на
08.09.23
Панфилец Т.С.
29.09.23
Классные
классов
20.09.2315.10.23
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
руководители
1-11
Октябрь
1
Акция «Сообщи, где торгуют смертью»
16.10.2327.10.23
Черноокая Л.В., Панфилец Т.С.
2
Беседы «О вреде курения»
11.10.2023
Лобко О.В.
3
Шахматный турнир (3,4кл.)
31.10.23
Сокол Т.Г.
27.10.23
Классные
классов
руководители
1-11
02.11.23
Классные
классов
руководители
5-7
Мовчан С.Ю.
Шульжевская Т.И.
Сокол Т.Г.,
Петухова Е.Б.
Панфилец Т.С.
Просмотр видеороликов антинаркотического
содержания
Ноябрь
1
ЭКО-КВЕСТ
«В гармонии с природой» (5,6, 7кл)
4
2
Спортивная эстафета (3,4кл.)
01.11.23
3
«Веселые старты» (1,2)
01.11.23
4
Краевая антинаркотическая акция «Дети Росси»
13.11.2324.11.23
5
Лекция о вреде наркотиков
22.11.23
Лобко О.В.
6
Просмотр
тематики
30.11.23
Классные
классов
04.12.2308.12.23
Серикова В.В.
Панфилец Т.С.
видеороликов
антинаркотической
Декабрь
1
Конкурс рисунков
1-7 кл. «Мы за здоровый образ жизни»
8-11 кл. «Мы выбираем жизнь!»
2
Лекция «ЗОЖ и вредные привычки»
13.12.2023
Лобко О.В
3
Просмотр
тематики
22.12.23
Классные
классов
видеороликов
антинаркотической
руководители
руководители
Январь
46
1-11
1-11
1
2
3
Участие во Всероссийском конкурсе социальной 09.01.24рекламы антинаркотической направленности и 20.02.24
пропаганды здорового образа жизни «Спасем
жизнь вместе»
Лекция «О вреде алкоголя»
24.01.24
Остапенко Н.А.
Черноокая Л.В.
Просмотр
видеороликов
«Антинарко»
Классные руководители.
по
программе 31.01.24
Февраль
1
Лекция «О вреде алкоголя»
2
Соревнования по военно-прикладным видам
спорта
«А ну-ка, парни!» (7,8,9,10,11 классы)
3
Просмотр
видеороликов
антинаркотической
направленности (1-11классы)
Март
1
Лекция «О вреде курения»
2
Просмотр видеороликов антинаркотического
содержания
Апрель
1
Акция «Мы против курения»
2
Просмотр видеороликов
содержания
антинаркотического
Май
1
Лекция «Основы здорового образа жизни».
2
Просмотр видеороликов
содержания
антинаркотического
Июнь
1
Месячник антинаркотической направленности и
популяризации здорового образа жизни
Лобко О.В.
07.02.24
21.02.24
Лобко О.В.
Остапенко А.А.
29.02.24
Классные
классов
20.03.24
29.03.24
Лобко О.В.
Классные руководители
05.04.24
Серикова В.В., Панфилец Т.С.
30.04.24
Классные
классов
15.05.24
Лобко О.В.
17.05.24
Классные
классов
01.06.2430.06.24
Панфилец Т.С.
руководители1-11
руководители
1-11
руководители
1-11
Июль
10.07.24
Руководитель площадки
Август
1
Спортивная эстафета «Навстречу ветру»
14.08.24
Руководитель площадки
Закон КК 1539
Мероприятие
Участ Период
Ответственные
ники
Беседы о соблюдении
1-4 В течение года, классные
Закона KK 1539 КЗ.
согласно плану
руководители
Вклеивание памяток в дневники обучающихся
1- Сентябрь 2022г
классные
4
руководители
Размещение информации на сайте ОО
Сентябрь 2022
Заместитель
директора по ВР,
Рейдовые мероприятия
В течение года
Члены штаба
1
Квест- игра «ЗОЖ»
Профилактика экстремизма и терроризма
Линейка, в рамках Дня безопасности
1-4
02.09.22
Заместитель
директора по
ВР, советник
47
директора по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР
Обновление наглядной профилактической
агитации на стендах, размещение правил
поведения учащихся, работников
образовательной организации при
обнаружении подозрительных предметов.
Проведение учебных тренировочных
эвакуаций
1-4
До 10.09.23
1-4
Не реже 1 раза в
квартал
Проведение профилактических бесед с
учащимися по профилактике
правонарушений, предусмотренных ст. 207
Уголовного Кодекса РФ «Заведомо ложное
сообщение об угрозе совершения
террористических актов и распространение
экстремистских материалов» с участием
инспектора ОПДН
1-4
1 раз в четверть
Участие во Всероссийских, международных,
краевых мероприятиях по профилактике
проявлений экстремизма и асоциального
поведения среди несовершеннолетних:
«Месячник безопасности», «Безопасная
Кубань», «Школа против террора»
1-4
По плану УО
Распространение памяток, методических
инструкций по противодействию терроризму и
экстремизму
1-4
02.09.23, 22.05.24
Просмотр учебных фильмов
антитеррористической направленности, в том
числе с сайта администрации Краснодарского
края (http://admkrai.krasnodar.ru/content/786/
1-4
02.09.23, 22.05.24
Классные
руководители
педагогорганизатор ОБЖ
Проведение уроков безопасности
1-4
Не реже 1 раза в
четверть
Классные
руководители
педагогорганизатор ОБЖ
Проведение классных часов, направленных на
воспитание толерантности, профилактику
экстремизма и терроризма
1-4
По плану
классных
руководителей
Преподавательорганизатор
ОБЖ
Заместитель
директора по
ВР, социальный
педагог
Заместитель
директора по
ВР,
социальный
педагог,
классный
руководитель
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
48
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
ПЛАН
совместных мероприятий МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой и
администрации Веселовского сельского поселения
№
1
Мероприятия
Сроки
Участие педагогов в работе комиссии по 1 раз в месяц
профилактике при Веселовском С/П
2
Определение детей в центр реабилитации
для несовершеннолетних
Работа с семьями, состоящими на всех
видах учёта: посещение на дому,
оказание помощи, проведение психологопедагогической коррекционной работы с
родителями
Уход за памятником погибшим в годы
ВОВ, за братской могилой
Участие в Митингах, посвящённых Дню
освобождения Павловского района от
фашистских захватчиков, Дню Победы,
Дню памяти
Смотр песни и строя, посвящённый
Дню Победы
Посещение на дому тружеников тыла,
вдов, ветеранов труда.
По мере необходимости Ромадова Е.В.,
Черноокая Л.В.
1 раз в месяц и по мере Черноокая Л.В.,
необходимости
Панфилец Т.С.,
Ромадова Е.В.
Проведение мероприятий по программе
«Антинарко»
Трудоустройство несовершеннолетних
В течение года
3
4
5
6
7
8
9
Ответственные
Остапенко
С.И.,
Черноокая Л.В.
В течение года
Серикова В.В.
01.02.2024
09.05.2024
22.06.2024
Панфилец
Костюк С.В.
09.05.2024
Остапенко
Н.А.,
Костюк С.В.
Черноокая
Л.В.,
Остроух Л.И.
По планам ВР кл. рук.
Апрель 2024
Т.С.,
Черноокая Л.В.,
Костюк С.В.
Черноокая Л.В.,
Сушеница Л.Н
План совместных мероприятий МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой
с Весёловским ДК
Мероприятия
Класс
Кинолекторий в рамках проекта «Культура для 1-4
школьников»
Организация занятости учащихся на осенних
1-4
каникулах.
Сроки
По плану
Мероприятия, приуроченные ко Дню матери
1-4
Октябрьноябрь
2023г.
Ноябрь
Мероприятия, приуроченные ко Дню матери
1-4
Ноябрь
Новогодние мероприятия
1-4
28.12.23
Организация зимних каникул
1-4
Мероприятия в рамках Месячника,
1-4
30.12.2309.01.24
23.01.24-
Отвественные
Панфилец
Т.С.
Петрусенко И.Н.
Панфилец Т.С.,
Петрусенко И.Н.
Панфилец Т.С.,
Петрусенко И.Н.
Панфилец Т.С.,
Петрусенко И.Н.
Остапенко Н.А.,
Петрусенко И.Н.
Панфилец Т.С.,
Петрусенко И.Н.
Панфилец Т.С.,
49
посвящённого Дню Защитника
Отечества.
Организация занятости учащихся, состоящих
на проф.учёте
23.02.24
Петрусенко И.Н.
В теч.года
Черноокая
Л.В.
Петрусенко И.Н.
Петрусенко И.Н.
Остапенко А.А.
Остапенко Н.А.,
Шмелёва Е.П.
Панфилец Т.С.,
Петрусенко И.Н.
Смотр песни и строя
1-4
май
Митинг, посвящённый Дню Победы
1-4
май
Организация учащихся для просмотра
1-4
концертных, конкурсных программ
в ДК
Работа по программе «Антинарко»
1-4
В теч.года
Организация летних каникул
Майавгуст
По плану
1-4
Панфилец
Т.С.,
Петрусенко И.Н.
Панфилец Т.С.,
Петрусенко И.Н.
ПЛАН
совместных мероприятий МБОУ СОШ №5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой с
Веселовской амбулаторией МБУЗ «ЦРБ» АМО
Обследование первоклассников
1
август
Сокол Т.Г.,
Лобко О.В.
Проведение профосмотров учащихся
1-4
Апрель
Лобко О.В., кл.
рук.
Санация зубов.
1-4
По
плану Стоматолог
стоматолога
Диспансеризация хронических больных
1-4
март-октябрь
Лобко О.В.
Прививки по плану
1-4
В т.г.
Лобко О.В.
Обследование
детей
и
оформление 1-4
В т.г.
Лобко
О.В.,
документации для санаторного лечения
Черноокая Л.В.
Проведение постановки диаскинтеста
1-4
март
Лобко О.В.
Диспансеризация подростков
1-4
апрель-май
Лобко О.В.,
Лекции для девочек
1-4
по мере заявок
Яруничева Ж. Н.
Обследование детей и подростков при записи 1-4
Сентябрь,
Лобко О.В.,
в спортивные секции и кружки
в теч. года
Врач-педиатр
Дежурство мед.персонала на спортивных в теч.года
Мед.работники
мероприятиях и линейках, посвящённых
«Первому и Последнему звонку»
Медицинское сопровождение в период 1-4
Июнь-август
Лобко О.В.
работы лагеря дневного пребывания
Проведение лекций и бесед по теме ЗОЖ
1-4
По плану
Лобко О.В.
Классное руководство
Классные родительские
собрания
Индивидуальная работа
с учащимися
Участие классных руководителей в
профессиональных
Конкурсах.
1-4
1-4
1-4
По плану
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
50
Проведение
классных
часов, уроков мужества, циклы занятий
«Разговор о важном»
1-4
Проведение инструктажей с
обучающимися поохране жизни и
безопасному поведению
Заседания МО классных руководителей.
1-4
По планам
классных
руководителей
В течение года
1-4
1 раз в четверть
Прохождение
курсовповышения
квалификации для педагогов
1-4
Планирование иреализация
воспитательного
компонента урока
Проведение школьныхпредметных
недель: Неделя безопасности, неделя
финансовой грамотности, ОПК,
читательской грамотности и др.
Организацияпроектной
деятельности
учащихся
В течение
учебного года
Школьный урок
1-4
В течение года
1-4
По плану
методической
работы
1-4
В течение года
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководитель
МО
Классные
руководители
Учителяпредметники
Зам. директора по
методической
работе,
руководитель
ШМО
Учителя
51
