Муниципальное образование Павловский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
имени Николая Степановича Иванова станицы Веселой
Остапенк
о
Светлана
Ивановна
Подписан: Остапенко Светлана
Ивановна
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
L=Веселая, T=Директор,
O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 5 ИМЕНИ НИКОЛАЯ
СТЕПАНОВИЧА ИВАНОВА СТАНИЦЫ
ВЕСЕЛОЙ, СНИЛС=01200372665,
ИНН=234600334695,
E=school5pavl@mail.ru, G=Светлана
Ивановна, SN=Остапенко,
CN=Остапенко Светлана Ивановна
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2023.06.30 13:16:46+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1
УТВЕРЖДЕНО»
решение педсовета протокол № 5
от 10 января 2022 года
Директор МБОУ СОШ № 5
имени Н.С. Иванова ст. Веселой
_______________С.И. Остапенко
ПРОГРАММА
развития
МБОУ СОШ № 5
имени Н.С. Иванова ст. Веселой
на 2022-2025 годы
2022
1. Паспорт Программы
Наименование
Основание
разработки
Заказчики
Основные
разработчики
Цели и задачи
Перечень разделов
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы
Программа развития МБОУ СОШ № 5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой
(далее – Программа)
Аналитические данные деятельности МБОУ СОШ № 5 имени Н.С.
Иванова ст. Веселой за три последних года показывают отсутствие
мотивации в обучении у ряда учащихся, недостаточный уровень участия
родительской общественности в жизни школы, недостаточный уровень
обеспечения учащихся с различными возможностями и склонностями.
Обучающиеся, родители (законные представители), педагогические
работники, управление образованием.
Рабочая группа педагогических работников МБОУ СОШ № 5 имени Н.С.
Иванова ст. Веселой, члены родительского комитета, совет ученического
самоуправления.
Цель - создать условия, необходимые для перевода школы в
эффективный режим работы.
Задачи:
1) Создать ресурсное обеспечение, необходимое для перехода школы
в эффективный режим работы.
2) Повысить профессиональную компетентность педагогических
работников
по
вопросам
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся.
3) Разработать модель психолого-педагогического сопровождения
обучающихся.
4) Разработать механизм взаимодействия с родителями (законными
представителями), социальными партнёрами.
5) Организовать мониторинг основных шагов перехода школы в
эффективный режим работы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Анализ текущей ситуации.
Основания разработки Программы.
Цели и задачи Программы.
Сроки реализации Программы.
Ресурсы Программы.
Порядок осуществления руководства и контроля выполнения
Программы.
7. Ожидаемые результаты реализации Программы.
8. Содержание Программы
8.1. Карта приоритетов для программы улучшений.
8.2. Таблица соотношений целей и задач.
8.3. Детализированный план реализации по каждому из
приоритетов.
Главный результат реализации Программы – переход школы в
эффективный режим работы.
На уровне управления ОУ:
оптимизировать выполнение всех видов управленческих
действий в период перехода школы в эффективный режим работы и
дальнейшего развития;
создать благоприятные условия для эффективной совместной
деятельности учителей, обучающихся, родителей (законных
представителей), социальных партнёров;
организовать
работу
по
психолого-педагогическому
сопровождению школьников;
разработать и осуществлять контроль эффективного режима
работы школы.
На уровне педагогических работников:
повысить
профессиональный
уровень,
мобильность
педагогических работников;
повысить
уровень
мотивации
на
освоение
новых
педагогических технологий, активных методов обучения и др.;
определить роли и функции в рамках психологопедагогического сопровождения обучающихся.
На уровне обучающихся:
создать психолого-педагогические условия для развития учебной
мотивации, познавательной, творческой активности обучающихся
и их успешного обучения;
сформировать
навык
проектирования
образовательнопрофессионального маршрута.
предупредить возникновение проблем воспитания и социализации
обучающихся.
На уровне родителей: повысить родительскую компетентность по
вопросам сопровождения детей в рамках образовательного процесса.
Ответственные
лица, контакты
Остапенко Светлана Ивановна, директор;
Адрес: 352063, РОССИЯ, Краснодарский край, Павловский р-н,
Весёлая станицв, Ленина улица, 41Д
Тел./факс: 8 (861) 9143121;
Е-mail: school5pavl@mail.ru
Официальный сайт школы: http://mboyschool5.ucoz.ru
1. Анализ текущей ситуации
1.1. Анализ школьной документации и сбор информации по основным
показателям качества школьных процессов
Таблица 1
Средний балл выполнения ОГЭ и ЕГЭ
Процедуры
ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ по математике (П)
ЕГЭ по математике (Б)
ЕГЭ по физике
ЕГЭ по химии
ЕГЭ по биологии
2018
74,6
48
15,9
45,3
38
52
ЕГЭ по истории
ЕГЭ по обществознанию
ЕГЭ по информатике
ЕГЭ по географии
ОГЭ по русскому языку
61,8
57
26,11
(29,38)
14,05
14
25,3
27
11,7
21,2
ОГЭ по математике
ОГЭ по физике
ОГЭ по химии
ОГЭ по биологии
ОГЭ по истории
ОГЭ по обществознанию
ОГЭ по информатике
ОГЭ по географии
2019
2020
73,07
66,5
55,5
51,33
16,2
47,67
46,0
75
48 (1 не 44,0
сдал)
64
61,5
75
62
27,7
-
2021
68,11
41,44
36,2 (2 не
сдало)
58,5
75,5
25,19
16,6
23,92
30,33
15,8
18,65
9,31 (10,28)
17,5
32,0
9,71
-
-
Таблица 2
Процедур
ы
Количество
выполнявш
их
ВПР по
математи
ке 4 класс
ВПР по
русскому
языку 4
класс
ВПР по
математи
ке 5 класс
ВПР по
21
Анализ образовательных результатов
Доля
Несоответств
Резкое
обучающихс
ие
возрастание
я,
результатов и
результатов от
получивших
школьных
одной параллели
отметку «2»
отметок (на
к другой
или не
один балл)
преодолели
порог
успешности
0
0,996
-
21
0
0,997
-
8
0
0,976
10
20%
0,951
Нет
(0,53125/0,53125=
1)
Нет
Резкое падение
результатов от
одной
параллели к
другой
Нет (1)
Нет
русскому
языку 5
класс
ВПР по
математи
ке 6 класс
ВПР по
русскому
языку 6
класс
ОГЭ по
математи
ке
(до
пересдачи
), 2018
ОГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2018
ОГЭ по
математи
ке
(до
пересдачи
), 2019
ОГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2019
ОГЭ по
математи
ке
(до
пересдачи
), 2020
ОГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2020
ОГЭ по
математи
ке
(до
пересдачи
), 2021
ОГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2021
ЕГЭ по
математи
ке Б (до
пересдачи
), 2018
(0,4372/0,504=0,8
67)
10
20%
0,976
Нет
Нет
(0,51/0,525=0,971)
10
50%
0,927
Нет
19
11%
19
5,3%
19
0
19
0
-
-
-
-
16
37,5
16
0
10
0
Да
(0,651/0,48=1,35
6)
ЕГЭ по
математи
ке П (до
пересдачи
), 2018
ЕГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2018
ЕГЭ по
математи
ке Б (до
пересдачи
), 2019
ЕГЭ по
математи
ке П (до
пересдачи
), 2019
ЕГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2019
ЕГЭ по
математи
ке П (до
пересдачи
), 2020
ЕГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2020
ЕГЭ по
математи
ке Б (до
пересдачи
), 2021
ЕГЭ по
математи
ке П (до
пересдачи
), 2021
ЕГЭ по
русскому
языку (до
пересдачи
), 2021
9
0
10
10
6
0
8
0
14
0
6
0
6
0
3
0
9
11,1
9
0
Таблица 3
Процедуры
20182019
учебный
год
ВПР по математике 4 класс
0,675
ВПР по русскому языку 4 0,831
класс
ВПР по математике 5 класс
0,504
ВПР по русскому языку 5 0,483
класс
ВПР по математике 6 класс
0,473
ВПР по русскому языку 6 0,499
класс
ОГЭ по математике (до 16,6
пересдачи)
(+2,55)
ОГЭ по русскому языку (до 27,7
пересдачи)
(+1,59)
ЕГЭ по математике Б (до 16,2
пересдачи)
ЕГЭ по математике П (до 55,5
пересдачи)
ЕГЭ по русскому языку (до 73,07
пересдачи)
2019-2020
учебный
год
2020-2021
учебный
год
0,53125
0,4372
0,709
0,75
0,51
0,651
0,53125
0,504
0,341
0,368
0,525
0,48
-
9,31
(10,28)
25,19
2,51)
-
51,33
4,17)
66,5
6,57)
(- 41,44
9,89)
(- 68,11
(+2,61)
примечание
Поменялся КИМ
(-
(-
Таблица 4
Обученность по школе
Качество
Количество учащихся,
оставленных на
повторный год обучения
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 20202021
94,9
95
96,5
97,2
95,2
44,6
41
38,6
38,9
35,7
0
4
1
1
0
1.2. Контингент
Таблица 5
Начальное общее
образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
Всего
Число обучающихся по годам обучения
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
70
70
65
71
71
98
23
191
100
25
195
100
23
188
93
21
185
85
31
187
1.3. Обучение и преподавание
Таблица 6
Кадровая динамика: рост числа молодых учителей, средний возраст учителей
Показатель
Количество молодых педагогических работников
Средний возраст педагогических работников
Количество педагогических работников, вовлеченных в
проектную и исследовательскую деятельность
Количество педагогических работников - наставников
Количество педагогических работников - участников
профессиональных конкурсов
Количество педагогических работников, дающих регулярные
мастер-классы и открытые уроки
Количество педагогических работников, имеющих первую
квалификационную категорию
20162017
2
45
18
20172018
2
45
21
20182019
3
44
21
20192020
2
44
21
20202021
1
45
23
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
8
10
11
12
12
4
(16,7
%)
8(38
%)
9
(40,9)
9
(39,1
%)
6
(28,7
%)
3(14,3
%)
Количество педагогических работников, имеющих высшую
квалификационную категорию
Таблица 7
Уровни самооценки деятельности школы
Уровень 6
Уровень 5
Уровень 4
Отлично
Очень хорошо
Хорошо
Уровень 3
Уровень 2
Уровень 1
Адекватно
Слабо
Неудовлетворительно
Отличные достижения во всех аспектах
Явные сильные стороны
Сильные стороны в важных областях работы при наличии
аспектов
Сильные стороны несколько перевешивают слабые стороны
Слабость в важных областях работы
Явные слабые стороны
Комплексная диагностика школьных процессов
№
1.1
Показатель качества
1. Учебный план
Структура учебного плана
1.2
Курсы и программы
2.1
2.2
2.2
3.1.
3.2.
3.3
2. Качество
образования
Обученность, качество по
школе
Результаты ОГЭ
Результаты ЕГЭ
3. Организация
учебной
деятельности
Процесс обучения
Удовлетворение нужд
учащихся
Оценка работы как часть
процесса обучения
Темы
Охват и сбалансированность всех элементов
учебного плана
Широта, сбалансированность и выбор
(взаимосвязь, непрерывность и
последовательное движение вперед, помощь
и консультации учителям)
6
5
4
3
2
+
+
Прогресс учащихся к учебе
+
Динамика
Динамика
+
+
Диапазон и соответствие приемов обучения
Обеспечение учащихся с различными
возможностями и склонностями
Методы оценки и средства ведения учета
(использование информации, касающейся
+
+
+
1
3.4
Связь с родителями
4.1
4. Помощь учащимся
Воспитательная работа
4.2
Личное и социальное
развитие
4.3
Наставничество в рамках
учебного плана и в
отношении выбора
профессии
Отслеживание прогресса и
достижений
4.4
4.5
4.6
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Помощь в учебном
процессе
Связь с общественностью
5.Моральные установки
Климат в коллективе и
взаимоотношения
Ожидаемые результаты и
создание условий для их
достижений
Сотрудничество с
родителями, советом
школы и общественностью
6. Ресурсы
Размещение учащихся и
средства обеспечения
Обеспечение ресурсов
Организация
образовательной среды
Обеспеченность кадрами
Работа с кадрами
оценки)
Сведения, передаваемые родителям о том,
как учится каждый учащийся (способность
школы откликаться на мнения родителей и
их запросы о том, как учится их ребенок)
+
Меры для удовлетворения духовных,
материальных и социальных нужд
отдельных учащихся
Планируемые мероприятия для обеспечения
личного и социального развития
(организация дополнительных занятий и
других видов деятельности учащихся)
Степень, в которой наставничество должно
основываться на соответствующих
консультациях
+
Процедура отслеживания (характеристики
прогресса и развития учащихся; меры,
принимаемые для использования
полученной информации)
Программы помощи учащимся в учебном
процессе
Связь с другими образовательными
учреждениями, с общественными
организациями
+
Взаимоотношения между учащимися и
персоналом школы
Создание условий для мотивации
+
+
+
+
+
+
Побуждение родителей к участию в учебе
своих детей и жизни школы
Меры для охраны здоровья и для
обеспечения безопасности
Достаточность доступного финансирования
Доступность и использование ресурсов
Опыт, квалификация и профессионализм
кадров
6.6
Анализ кадрового состава и Связь между анализом развития кадрового
его развитие
состава, самооценкой школы и школьным
планированием
6.7
Управление школьными
Меры, принимаемые с целью управления
финансами
школьным бюджетом
7. Управление, руководство и обеспечение качества
7.1
Постановка задач и
Эффективность процедуры выработки
выработка руководящих
руководящих установок
установок
7.2
Самооценка
Процедура самооценки (отслеживание
результатов работы)
7.3
Планирование улучшений
План развития (планирование мер,
воздействие планирования)
7.4
Руководство
Качество руководства (профессиональная
компетентность, отношения с людьми и
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
развитие коллективной работы)
Таблица 8
SWOT-анализ
Сильные стороны
1. Участники образовательного процесса
заинтересованы в переходе школы в
эффективный режим работы.
Возможности
1. Удовлетворение образовательных
результатов обучающихся с различными
способностями и возможностями.
2. Повышение профессионального мастерства,
мобильности педагогов.
3. Мотивация педагогических работников на
корректировку и внедрение
образовательных программ,
обеспечивающих качество образования.
4. Отслеживание результативности перехода в
эффективный режим развития школы.
5. Тиражирование положительного опыта
работы школы.
Слабые стороны
1. Школа недостаточно укомплектована
кадрами
2. Недостаточный уровень обеспечения
учащихся с различными возможностями и
склонностями.
3. Низкий уровень мотивации родителей
(законных представителей) на участие в
учёбе своих детей и жизни школы.
4. Недостаточно отработаны механизмы
взаимодействия участников
образовательного процесса.
Угрозы
1. Понижение мотивации обучающихся,
социальной активности и позитивного
имиджа школы
2. Сопротивление со стороны родителей как
участников образовательного процесса к
взаимодействию с педагогическим
коллективом по вопросам сопровождения
своих детей в рамках образовательного
процесса.
2. Основания разработки Программы
Главное в этом мире не то, где мы стоим, а в каком направлении движемся
Оливер Холмс
Современному обществу нужны уверенные в себе профессионалы, которые
умеют правильно рассчитывать собственные силы и возможности, оценивать результаты своей
деятельности, как в обычной жизни, так и в профессии, обладающие функциональной
грамотностью, высокой творческой активностью, ответственностью, способностью
анализировать, прогнозировать, конструктивно решать конфликтные ситуации, делать
самостоятельный осознанный выбор, адекватно выражать свои эмоции, контролировать своё
поведение, учиться, стремиться к самоактуализации – более полному развитию своих
личностных возможностей, реализации способностей и талантов.
Таким образом, развитие – ключевое слово образовательного процесса, а его важнейшая
составляющая – личностно-ориентированный подход в обучении, предполагающий
индивидуализацию образовательных маршрутов обучающихся.
Кроме этого важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье
обучающихся, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
Аналитические данные деятельности МБОУ СОШ № 5 имени Н.С. Иванова ст. Веселой
за три последних года показывают отсутствие мотивации в обучении у ряда учащихся,
недостаточный уровень участия родительской общественности в жизни школы, недостаточный
уровень обеспечения учащихся с различными возможностями и склонностями.
В то же время для развития личности ребёнка необходим высокий уровень мотивации
ученика на обучение и выстраивание дальнейшего образовательно-профессионального
маршрута. Данная мотивация возможна в условиях психолого-педагогического сопровождения
обучающихся в период всего обучения в школе. Речь идёт о модели психолого-педагогического
сопровождения школьников педагогическими работниками, родителями (законными
представителями), специалистами муниципальных и региональных учреждений. Данная модель
позволяет создать психолого-педагогические условия, ориентированные на выявление и
развитие способностей, возможностей обучающихся.
Психолого-педагогическое сопровождение предполагает:
оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом
самочувствии;
обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих
психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;
выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные трудности при
подготовке и сдаче ГИА на протяжении всего обучения в школе;
организация консультативной работы, в рамках которой происходит разработка и
планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого
ребенка в процессе обучения;
поиск, адаптацию и разработку необходимых методик;
систематическое отслеживание уровня развития и обученности каждого ученика.
Среди задач психолого-педагогического сопровождения рассматриваются:
создание психолого-педагогических условий для развития учебной мотивации,
познавательной, творческой активности обучающихся и их успешного обучения;
предупреждение возникновения проблем воспитания и социализации обучающихся;
формирование самоорганизации и адекватной самооценки обучающихся;
развитие у обучающихся психотехнических навыков саморегуляции и управления
стрессом;
формирование у обучающихся навыка проектирования индивидуальных
образовательно-профессиональных маршрутов.
Решение задач психолого-педагогического сопровождения обучающихся требует
повышение профессионального уровня и мобильности педагогов, разработки механизма
взаимодействия педагогических работников, родителей, социальных партнёров как участников
образовательного процесса.
Решение данных задач обеспечит переход школы в эффективный режим работы.
3. Цель и задачи Программы
Цель - создать условия, необходимые для перевода школы в эффективный режим
работы.
Задачи:
1) Создать ресурсное обеспечение, необходимое для перехода школы в эффективный
режим работы.
2) Повысить профессиональную компетентность педагогических работников по вопросам
психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
3) Разработать модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
4) Разработать механизм взаимодействия с родителями (законными представителями),
социальными партнёрами.
5) Организовать мониторинг основных шагов перехода школы в эффективный режим
работы.
4. Сроки реализации Программы: 2022 – 2025 г.
5. Ресурсы программы
5.1. Кадровое обеспечение
Директор:
общий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы;
обеспечение взаимодействия участников образовательного процесса;
укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и мастерских и
приведение средств обучения в соответствии с современными требованиями;
управление бюджетом;
организация мониторинга хода и результатов реализации программы в целях проведения
возможных корректировок ведущихся и планируемых действий.
Заместители директора по учебной работе и воспитательной работе:
системный анализ проблем и планирование деятельности, направленной на их
разрешение;
организация и разработка механизма взаимодействия участников образовательного
процесса (обучающихся, родителей, педагогических работников, социальных
партнёров);
организация повышения квалификации педагогических кадров;
развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников ОУ,
обобщение и распространение передового опыта педагогов;
организация взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий с последующим
самоанализом и анализом достигнутых результатов;
анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;
текущий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы.
Педагог-психолог:
реализация психологической поддержки участников образовательного процесса
(обучающихся, педагогов, родителей);
разработка и реализация программы психологического сопровождения обучающихся;
выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные трудности в
обучении;
оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии;
обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих
психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;
организация консультативной работы с педагогическими работниками, в рамках которой
происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии
сопровождения каждого ребенка в процессе обучения;
организация коррекционно-развивающей работы: 1) Развитие познавательной сферы
учащихся: внимания, памяти, мышления, воображения и т.д. 2) Снятие тревожности,
формирование адекватной самооценки. 3) Развития произвольности, навыков
самоорганизации и самоконтроля. 4) Обучение способам релаксации и снятия
эмоционального и физического напряжения. 5) Повышение сопротивляемости стрессу.
6) Актуализация внутренних ресурсов.
проведение психологической профилактики, направленной на предупреждение
возникновения явлений дезадаптации обучающихся, трудностей в интеллектуальном и
личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также
осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием (обучение
психической саморегуляции; формирование уверенности в своих силах; выработка
навыков мобилизации в стрессе; развитие творческого потенциала), разработку
конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям по оказанию помощи
в вопросах воспитания, обучения и развития.
проведение семинаров с элементами тренинга для педагогических работников;
участие в подготовке и проведении родительских собраний;
проведение консультативной работы с обучающимися, педагогами, родителями;
участие в разработке модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
проведение опросов, диагностики с целью определения эффективности работы.
Педагогические работники:
проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися
учебной программы;
освоение современных образовательных технологий, активных методов обучения и др.;
активное использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий;
сопровождение обучающихся по выстраиванию индивидуального образовательнопрофессионального маршрута.
Классные руководители:
информирование и осуществление постоянной связи между субъектами
образовательного процесса;
формирование позитивного отношения к обучению и развитию;
оказание психолого-педагогической поддержки обучающихся;
организация взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родительской
общественности,
социальных
партнёров
по
выстраиванию
обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов;
проведение профориентационных мероприятий.
5.2.
Финансовое обеспечение
Для успешной реализации Программы предполагается: повышение квалификации,
переподготовка педагогических работников, материальное стимулирование
работников-участников Программы (по возможности), приобретение учебного
оборудования и расходных материалов, пополнение библиотечного фонда
5.3.
Материально-техническое обеспечение
Тип здания типовое, 1969 год постройки
Год создания учреждения 1969
Приусадебный участок (подсобное хозяйство) 0,9га; Учебно-опытное
Предельная численность обучающихся 520 Реальная наполняемость 199
Учебные кабинеты: количество 20
из них специализированные кабинеты: кабинет химии-1; кабинет физики-1; кабинет
информатики-1; кабинет биологии-1; мастерские: по металлу-1, по дереву-1; кабинет
технологии-1.
Материально-техническая база учреждения:
Наименование
объекта
Столовая
Актовый зал
Библиотека
Кол-во мест
100
20
Площадь
78.4
60.0
Количество единиц ценного
оборудования
Кабинеты
мастерские
520
40
1321,1
314,8
Информационное обеспечение образовательного процесса
Наименование показателя
Наличие в образовательном учреждении подключения к
сети Internet, Кбит/сек
Количество Internet-серверов
Наличие локальных сетей в ОУ
Количество терминалов, с доступом к сети InternetКоличество единиц вычислительной техники
(компьютеров)
-всего
-из них используются в образовательном процессе
Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами
Количество интерактивных комплектов (без мобильных
классов)
Кабинет математики
Кабинет русского языка
Кабинет физики
Кабинет химии
Фактическое значение
До 5 Мбит/сек
1
имеется
9
37
37
16
4
2
2
1
1
Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса
Наименование показателя
Фактическое значение
Книжный фонд
13321
Доля учебников (%) в библиотечном фонде
24%
Обеспеченность учебниками (%)
100
Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в 10%
т.ч. не старше 5 лет
Количество подписных изданий
10
Медико-социальные условия пребывания участников образовательного процесса.
Наименование показателя
Фактическое значение
Наличие медицинского кабинета
имеется
Оснащенность (единицы ценного оборудовании)
Лицензия на осуществление
Реквизиты лицензии на медицинскую деятельность
Профессиональное и профилактическое медицинское
обслуживание
6. Порядок осуществления
Программы
медицинской деятельности № ЛО-2301-003292 от 22 апреля 2011 года,
серия ЛО23-01 № 005183
Приложение №1 от 22 апреля 2011
года серия ЛО23-П-01 № 012583
Договор на оказание услуг по
медицинскому обслуживанию
учащихся от 11 марта 2011 года,
Договор об организации
медицинского обслуживания
сотрудников от 11 марта 2011 года
руководства
и
контроля
выполнения
Руководство реализацией Программы осуществляется на уровне педагогического совета
и Совета школы. Методическое сопровождение осуществляет Методический совет школы.
Информационно-методические вопросы рассматриваются на методических объединениях.
Под мониторингом предполагается систематический сбор, обработка, анализ и
распространение информации о реализации Программы, ориентированной на информационное
обеспечение управления процессом, позволяющей судить о его состоянии в любой момент
времени и дающей возможность прогнозировать его развитие.
Цель мониторинга – установить, способствует ли выполнение Программы достижению
поставленной перед ним цели.
Содержание мониторинга – сроки реализации Программы, организация и проведение
семинаров, тренингов; результаты оценочных процедур, анкетирования, интервьюирования
участников образовательного процесса.
Периодичность – два раза в год.
Объекты мониторинга:
1. Обучающиеся, как основной субъект образовательного процесса.
2. Родители (законные представители).
3. Учителя, классные руководители.
4. Администрация школы.
7. Ожидаемые результаты реализации Программы
Главный результат реализации Программы - переход школы в эффективный режим
работы.
1. Нормативно-правовое обеспечение перехода:
Создан механизм перехода школы в эффективный режим работы.
Внесены коррективы в нормативно-правовые документы.
2. Организационно-педагогическое обеспечение перехода:
Разработана модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Организованы и проведены обучающие и тематические семинары с элементами тренинга
для педагогических работников, родительской общественности.
Педагоги повысили уровень своей квалификации по методическим, информационным,
психологически, профориентационным аспектам.
Родители (законные представители) как субъекты образовательного процесса включены
в процесс сопровождения своих детей.
Расширено социальное партнёрство.
Организован мониторинг основных этапов и результатов эффективности реализации
Программы.
3. Научно-методическое обеспечение перехода:
Педагогический
коллектив
школы
осуществляет
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся во взаимодействии с родителями (законными представителями,
социальными партнёрами.
Педагогическими работниками освоены новые педагогические технологии.
Создан банк
информационных, дидактических материалов
по работе с
мотивированными обучающимися.
4. Психолого-педагогическое обеспечение перехода:
Организовано психолого-педагогическое сопровождение по следующим направлениям:
1) Профилактическое – предупреждение возникновения явлений дезадаптации
обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям
по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей.
2) Диагностическое. Выявление особенностей психического развития обучающихся,
соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных
особенностей возрастным ориентирам и требованиям общества.
3) Консультативное (индивидуальные и групповые консультации).
4) Развивающее. Формирование потребности в новом знании, возможности его
приобретения и реализации в деятельности и общении, развитие интеллектуальной,
эмоциональной, познавательной, личностной сфер.
5) Коррекционное (индивидуальная и групповая работа).
6) Просветительско-образовательное. Формирование потребности в психологических
знаниях, желании использовать их в интересах собственного развития, создание условий для
полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном
этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении
личности и развитии интеллекта. Приобщение педагогического коллектива, обучающихся и
родителей к психологической культуре.
7) Профориентационное. Психолого-педагогическая поддержка делает процесс
профессионального самоопределения обучающихся последовательным, осознанным и
обоснованным. Она направлена на самопознание, выявление мотивов выбора, реальных
возможностей
и
образовательных
потребностей.
Результатом
сопровождения
профессионального самоопределения становится готовность к построению образовательнопрофессионального маршрута с учётом социально-экономических изменений региона.
Программа перехода в эффективный режим работы позволит:
1.
На уровне управления ОУ:
оптимизировать выполнение всех видов управленческих действий в период перехода
школы в эффективный режим работы и дальнейшего развития;
создать благоприятные условия для эффективной совместной деятельности учителей,
обучающихся, родителей (законных представителей), социальных партнёров;
организовать работу по психолого-педагогическому сопровождению школьников;
разработать и осуществлять контроль эффективного режима работы школы.
2.
На уровне педагогов:
повысить профессиональный уровень, мобильность педагогических работников;
повысить уровень мотивации на освоение новых педагогических технологий,
активных методов обучения и др.;
определить роли и функции в рамках психолого-педагогического сопровождения
обучающихся.
3.
На уровне обучающихся:
создать психолого-педагогические условия для развития учебной мотивации,
познавательной, творческой активности обучающихся и их успешного обучения;
сформировать навык проектирования образовательно-профессионального маршрута.
предупредить возникновение проблем воспитания и социализации обучающихся.
4. На уровне родителей: повысить родительскую компетентность по вопросам
сопровождения детей в рамках образовательного процесса.
8. Содержание Программы
8.1. Карта приоритетов для программы улучшений
Приоритеты
Характеристики
приоритетов
Обязательные
Информационнометодическое
сопровождение
профессионального
развития педагогов
Предметные
результаты
Повышение
уровня
обученности и
качества по
школе,
Психологопедагогическое
сопровождение
учащихся
Взаимодействие с
родителями,
расширение
социального
партнёрства
повышение
результативнос
ти участия в
творческой,
исследовательс
кой
деятельности
обучающихся
Срочные
Кадровое
обеспечение
реализации
Программы.
Информационнометодическая
поддержка
профессионального
развития педагогов.
Создание психологопедагогических
условий,
ориентированных на
способности,
возможности и
здоровье ученика, его
потенциальные
ресурсы,
способствующих
личностному и
интеллектуальному
развитию
обучающихся.
Профилактика и
решение проблем
обучающихся в
учебном процессе,
преодоление
трудностей на пути
достижения
желаемых
результатов.
Желательные
Сильно связанные
с другими
приоритетами
Влияет на
реализацию второго,
третьего
приоритетов
Зависит от
реализации
остальных
приоритетов
Слабо связанные с
другими
приоритетами
8.2.
Таблица соотношений целей и задач
Приоритет 1
Влияет на результат
второго приоритета.
Обеспечение
сотрудничества,
сотворчества,
взаимопонимания,
взаимодействия.
Включение в
процесс
сопровождения и
достижения
образовательных
результатов
обучающимися.
Как ресурс
усиливает
реализацию
первого, второго и
третьего
приоритетов.
Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов
Описание
Цель
Задача 1
Задача 2
Задача 3
Повышение уровня
профессионального развития
педагогических работников
Организовать и провести
семинары-практикумы,
тренинги, направленные на
совершенствование
педагогической техники,
формирование компетентности
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся.
Организовать обмен
педагогическим опытом по
вопросам:
дидактического,
информационнометодического обеспечения
образовательного процесса;
внедрения современных
педагогических, технологий,
активных методов обучения
и др.;
отслеживания уровня
обученности;
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся.
Создать мотивационные
условия для включения
педагогов в творческую
деятельность
Критерии успеха –
индикаторы того, что цель
достигнута/задача
выполнена
Организованы и проведены
семинары-практикумы,
тренинги.
Доля педагогов принимающих
приоритет и изъявивших
желание его реализовывать.
Компетенции педагогов по
применению современных
педагогических технологий в
учебной и внеучебной
деятельности.
Доля педагогов, реализующих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Готовность педагогов к
нововведениям (на основании
опроса, посещения и
самоанализа уроков,
внеклассных мероприятий)
Активное использование
методических приемов,
активных методов обучения,
педагогических технологий.
Создание обстановки доверия
и сотрудничества,
взаимопонимания и
взаимопомощи.
Рефлексия собственного
опыта.
Наличие адекватной
самооценки.
Участие в различных
конференциях, семинарах,
конкурсах.
Приоритет 2
Предметные и метапредметные результаты
Цель
Повышение уровня
обученности и качества по
школе, повышение
результативности участия в
творческой,
Подготовительные
действия
Разработка содержания,
программы семинаровпрактикумов, тренингов.
Распределение ролей и
функций в рамках
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся.
Составление
рекомендаций,
учитывающих
личностные особенности
ребенка и позволяющих
педагогическим
работникам разработать
как индивидуальные
траектории развития
обучающегося, так и
планы работы с классом
или группой учащихся в
целом.
Проведение открытых
уроков, внеурочных
занятий, мастер-классов.
Реализация педагогики
сотрудничества как
эффективного механизма
поддержки педагога.
Содействие в участии
педагогов в конференция,
семинарах, конкурсах,
распространении опыта
работы.
Задача 1
Задача 2
Задача 3
Задача 4
исследовательской
деятельности обучающихся
Создать условия для
повышения уровня
обученности и качества по
школе
Доля обучающихся, имеющих
положительную динамику
индивидуальных
образовательных достижений
по предметам.
Положительная динамика
обученности и качества.
Создать благоприятные
условия для участия
обучающихся в различных
конкурсах, олимпиадах,
проектах
Включить обучающихся в
активную творческую
деятельность (для
самовыражения).
Результативность участия
Осуществить мониторинг
результатов учебной
деятельности учащихся
(анализ видов оценки,
применяемых учителем,
системность этой работы,
анализ предметных,
метапредметных и
личностных результатов).
Разработан мониторинг
результативности
деятельности школы в рамках
приоритета.
Доля обучающихся,
принимающих активное
участие в мероприятиях.
Качество портфолио
обучающихся.
Своевременное
выявление
обучающихся,
нуждающихся в
индивидуальном
образовательном
маршруте. Организация
систематической работы
с родителями.
Индивидуальная работа
с обучающимися, у
которых снижается
мотивация (имеющих 1-2
оценки «4», 1-2 оценки
«3»)
Изучение и отбор
эффективных методик
работы с
мотивированными
школьниками
Введение мер
стимулирования участия.
Создание ситуации успеха
через урочную и
внеурочную дятельность.
Проведение олимпиад,
конкурсов, предметных
недель.
Публикация информации
о победителях и
призёрах конкурсов и
других мероприятий на
сайте школы .
Разработка
механизма
проведения мониторинга.
Приоритет 3
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся
Цель
Задача 1
Создание психологопедагогических условий,
ориентированных на
способности, возможности и
здоровье ученика, его
потенциальные ресурсы,
способствующие
личностному и
интеллектуальному
развитию обучающегося.
Разработать механизм
Доля обучающихся, имеющих
Определение, по каким
профилактики
предупреждения
возникновения явлений
дезадаптации обучающихся,
разработка конкретных
рекомендаций педагогическим
работникам, родителям по
оказанию помощи в вопросах
воспитания, обучения и
развития с учетом возрастных
и индивидуальных
особенностей школьников.
Организовать коррекционную
работу (индивидуальную и
групповую).
Задача 2
Задача 3
Задача 4
Развитие интеллектуальной,
эмоциональной,
познавательной и личностной
сфер.
Сформировать потребность
обучающихся в
психологических знаниях,
желании использовать их в
интересах собственного
развития.
Приобщение педагогического
коллектива, обучающихся и
родителей к психологической
культуре.
Обеспечить сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся
положительную динамику
индивидуальных
образовательных достижений.
Доля обучающихся, у которых
снижен уровень тревожности.
предметам у учащихся
дольше всего (или даже
до последнего времени)
сохранялась мотивация
учения.
Непрерывное, совместное
с учеником, планирование
достижений в учебе и
мотивация
стремления к ним.
Формирование у ученика
собственного образа
успешного будущего («Я
успешный») и интереса к
нему.
Изучение
самостоятельной
деятельности и хобби
обучающихся.
Доля педагогов, умеющих
установить психологически
грамотную, развивающую
систему взаимоотношений со
школьниками, основанную на
взаимопонимании и взаимном
восприятии друг друга.
Проведение диагностик
выявления особенностей
психического развития
обучающихся,
соответствия уровня
развития умений, знаний,
навыков, личностных и
межличностных
особенностей возрастным
ориентирам и
требованиям общества.
Повышение
психологической
компетентности и
профилактика
профессионального
выгорания психологопедагогических кадров.
Доля обучающихся, имеющих
готовность проектирования
образовательнопрофессионального маршрута
с учётом собственных
возможностей и с учётом
социально-экономических
потребностей
Формирование
ценностных оснований
самоопределения,
осознания значимости
профессиональной
самореализации,
накопления советующей
информационной основы.
Формирование
личностных качеств и
умений, необходимых для
осуществления
осознанного и
обоснованного
профессионального
самоопределения.
Изучение (самопознание)
и развитие собственных
интересов и
возможностей.
Прохождение социальных
и профессиональных
диагностик.
Приоритет 4
Взаимодействие с родителями, расширение социального партнёрства
Цель
Задача 1
Создание условий для
эффективной совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, родителей
(законных представителей),
социальных партнёров.
Повысить родительскую
компетентность по вопросам
сопровождения детей в рамках
образовательного процесса
Родители в курсе
происходящего, знают, куда
обратиться за помощью.
Разработка механизма
включённости родителей
в процесс сопровождения
образовательных
результатов
обучающихся.
Консультирование
родителей.
Профилактическая работа
с родителями с целью
обеспечения родителей
знаниями и навыками,
способствующими
развитию эффективного,
развивающего поведения
в семье в процессе
взаимодействия с детьми.
Задача 2
Осуществлять мероприятия
по повышению
заинтересованности
родителей в сопровождении
Доля родителей,
принимающих активное
участие в мероприятиях.
Доля родителей,
посещающих родительские
собрания.
Проведение
родительских собраний.
Проведение
индивидуальных
консультаций.
Участие родителей в Дне
открытых дверей, в
других мероприятиях
8.3.
Детализированный план реализации по каждому из приоритетов
1-й приоритет. Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов
2021-2022 уч.г.
Январьфевраль 2022
Разработка
модели
психологопедагогическог
о
сопровождения
обучающихся
(Максюкова
О.Б., Остапенко
Н.А.)
Разработка
механизма
взаимодействи
я с родителями
(законными
представителя
ми),
социальными
партнёрами
(Яковченко
А.Н. Чернокая
Л.В., Петухова
Е.Б., Игнатенко
О.В.)
Март 2022 - Апрель 2022
2022-2023 уч.г.
Май 2023
Май 2022 –
Апрель 2023
2023-2025 уч.г.
Май 2025
Июнь 2023 –
Апрель 2025
Цель: «Повышение уровня профессионального развития педагогических работников»
Организация и
Педагогические
Педагогические
Педагогические
Рабочие группы:
проведение семинаров- работники:
работники:
работники:
Анализ результатов
практикумов,
Проведение
Проведение
внедрения
тренингов,
Проведение открытых открытых уроков,
открытых уроков,
программы,
направленных на
уроков, внеурочных
внеклассных
внеклассных
корректировка
совершенствование
занятий, мастерзанятий, мастерзанятий, мастерпедагогической
классов.
классов.
классов.
техники.
Реализация педагогики Организация
Организация
Ознакомление с
сотрудничества как
обмена
обмена
современными
эффективного
педагогическим
педагогическим
педагогическими
механизма поддержки опытом по
опытом по
технологиями
педагога.
вопросам:
вопросам:
(Максюкова О.Б.,
дидактического,
дидактического,
Шмелёва И.А., Цымбал Участие в
информационноинформационноГ.Ю.)
конференция,
методического
методического
Повышение
семинарах, конкурсах,
обеспечения
обеспечения
квалификации
распространении
образовательного
образовательного
(МАксюкова О.Б.)
опыта работы.
процесса;
процесса;
Организация и
внедрения
внедрения
проведение семинаровсовременных
современных
практикумов, тренингов
педагогических
педагогических
по психологическому
технологий;
технологий;
сопровождению
психолого психологоучащихся (Остапенко
педагогическое
педагогическое
Н.А.)
сопровождение
сопровождение
Организация и
обучающихся.
обучающихся.
проведение семинаровпрактикумов,
Участие в
Участие в
Рабочие группы:
Итоговый отчет по
реализации
программы
Педагогические
работники:
Организация
рефлексии
собственного опыта.
тренингов,
направленных на
взаимодействие с
родителями (Яковченко
А.Н., Черноокая Л.В.,
Петухова Е.Б.)
Проведение обучающих
семинаров для
педагогических
работников по
сопровождению
профессионального
самоопределения
обучающихся
(Максюкова О.Б.,
Игнатенко О.В.,
Цымбал Г.Ю.)
конференция,
семинарах,
конкурсах,
распространении
опыта работы.
конференция,
семинарах,
конкурсах,
распространении
опыта работы.
Рабочие группы:
осуществление
контроля,
мониторинги
Рабочие группы:
осуществление
контроля,
мониторинги
2-й приоритет. Предметные и метапредметные результаты
2021-2022 уч.г.
2022-2023 уч.г.
2023-2025 уч.г.
Май 2023
Май 2025
ЯнварьМарт 2022 - Апрель 2022
Май 2022 –
Июнь 2023 –
февраль 2022
Апрель 2023
Апрель 2025
Цель: «Повышение уровня обученности и качества по школе, повышение результативности участия в творческой, исследовательской деятельности
обучающихся»
Рабочая группа
1:
Изучение и
отбор
эффективных
методик работы
с
мотивированны
ми школьниками
и школьниками,
испытывающим
и затруднения в
Педагогические
работники:
Своевременное
выявление
обучающихся,
нуждающихся в
индивидуальном
образовательном
маршруте.
Организация
систематической
Рабочая группа 1:
Мониторинг
результатов учебной
деятельности
обучающихся (анализ
видов оценки,
применяемых
учителем,
системность этой
работы, анализ
предметных и
метапредметных
Педагогические
работники:
Своевременное
выявление
обучающихся,
нуждающихся в
индивидуальном
образовательном
маршруте.
Организация
систематической
Рабочая группа 1:
Анализ результатов
внедрения
программы,
корректировка
Педагогические
работники:
Своевременное
выявление
обучающихся,
нуждающихся в
индивидуальном
образовательном
маршруте.
Организация
систематической
Рабочая группа 1:
Итоговый отчет по
реализации
программы
Педагогические
работники:
Организация
рефлексии
собственного опыта.
обучении
работы с родителями.
Индивидуальная
работа с
обучающимися, у
которых снижается
мотивация (имеющих
1-2 оценки «4», 1-2
оценки «3»)
Введение мер
стимулирования
участия.
Создание ситуации
успеха через урочную и
внеурочную
деятельность.
Проведение олимпиад,
конкурсов,
предметных недель.
Публикация
информации о
победителях и
призёрах конкурсов и
других мероприятий
на сайте школы .
Обучающиеся:
Участие в олимпиадах,
конкурсах,
предметных неделях.
результатов).
работы с
родителями.
Индивидуальная
работа с
обучающимися, у
которых снижается
мотивация
(имеющих 1-2
оценки «4», 1-2
оценки «3»)
Введение мер
стимулирования
участия.
Создание ситуации
успеха через
урочную и
внеурочную
дятельность.
Проведение
олимпиад,
конкурсов,
предметных
недель.
Публикация
информации о
победителях и
призёрах
конкурсов и
других
мероприятий на
сайте школы .
работы с
родителями.
Индивидуальная
работа с
обучающимися, у
которых снижается
мотивация
(имеющих 1-2
оценки «4», 1-2
оценки «3»)
Введение мер
стимулирования
участия.
Создание ситуации
успеха через
урочную и
внеурочную
дятельность.
Проведение
олимпиад,
конкурсов,
предметных
недель.
Публикация
информации о
победителях и
призёрах
конкурсов и
других
мероприятий на
сайте школы .
Обучающиеся:
Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
Обучающиеся:
Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
предметных
неделях.
Рабочая группа 1:
Мониторинг
результатов
учебной
деятельности
обучающихся
(анализ видов
оценки,
применяемых
учителем,
системность этой
работы, анализ
предметных и
метапредметных
результатов).
предметных
неделях.
Рабочая группа 1:
Мониторинг
результатов
учебной
деятельности
обучающихся
(анализ видов
оценки,
применяемых
учителем,
системность этой
работы, анализ
предметных и
метапредметных
результатов).
3-й приоритет. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся
2021-2022 уч.г.
2022-2023 уч.г.
2023-2025 уч.г.
Май 2023
Май 2025
ЯнварьМарт 2022 - Апрель 2022
Май 2022 –
Июнь 2023 –
февраль 2022
Апрель 2023
Апрель 2025
Цель: «Создание психолого-педагогических условий, ориентированных на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные ресурсы,
способствующие личностному и интеллектуальному развитию обучающегося»
Разработать
Педагогические
Педагог-психолог:
Педагогические
механизм
работники:
Проведение семинаров работники:
профилактики
Организация
с элементами тренинга Формирование
предупреждения коррекционной работы
по приобщению
потребности
возникновения
(индивидуальной и
педагогического
обучающихся в
явлений
групповой).
коллектива,
психологических
дезадаптации
Выявление предметов у обучающихся и
знаниях, желании
обучающихся,
подростков, по которым родителей к
использовать их в
разработка
дольше всего (или даже психологической
интересах
конкретных
до последнего времени) культуре.
собственного
Рабочая группа 1:
Анализ результатов
внедрения
программы,
корректировка
Педагогические
работники:
Развитие
потребности
обучающихся в
психологических
знаниях, желании
использовать их в
интересах
собственного
Рабочая группа 1:
Итоговый отчет по
реализации
программы
Педагогические
работники:
Организация
рефлексии
собственного опыта.
рекомендаций
педагогическим
работникам,
родителям по
оказанию
помощи в
вопросах
воспитания,
обучения и
развития с
учетом
возрастных и
индивидуальных
особенностей
школьников
(Остапенко
Н.А.)
сохранялась мотивация
учения.
Непрерывное,
совместное с учеником,
планирование
достижений в учебе и
мотивация
стремления к ним.
Формирование у
ученика собственного
образа успешного
будущего («Я
успешный») и интереса
к нему.
Проведение
внеклассных
мероприятий по
формированию
ценностных оснований
самоопределения,
осознания значимости
профессиональной
самореализации,
накопления
советующей
информационной
основы; формирования
личностных качеств и
умений, необходимых
для осуществления
осознанного и
обоснованного
профессионального
самоопределения.
Проведение
диагностик выявления
особенностей
психического развития
обучающихся,
соответствия уровня
развития умений,
знаний, навыков,
личностных и
межличностных
особенностей
возрастным
ориентирам и
требованиям
общества. Повышение
психологической
компетентности и
профилактика
профессионального
выгорания психологопедагогических
кадров.
развития.
Проведение
внеклассных
мероприятий по
формированию
ценностных
оснований
самоопределения,
осознания
значимости
профессиональной
самореализации,
накопления
советующей
информационной
основы;
формирования
личностных качеств
и умений,
необходимых для
осуществления
осознанного и
обоснованного
профессионального
самоопределения.
Педагог-психолог:
Проведение
консультаций,
тренингов,
направленных на
повышение
психологической
компетентности и
профилактику
профессионального
выгорания
педагогических
кадров.
развития.
Проведение
внеклассных
мероприятий по
формированию
ценностных
оснований
самоопределения,
осознания
значимости
профессиональной
самореализации,
накопления
советующей
информационной
основы;
формирования
личностных качеств
и умений,
необходимых для
осуществления
осознанного и
обоснованного
профессионального
самоопределения.
Педагог-психолог:
Проведение
консультаций,
тренингов,
диагностик,
мониторингов.
4-й приоритет. Взаимодействие с родителями, расширение социального партнёрства
2021-2022 уч.г.
2022-2023 уч.г.
Май 2023
Май 2022 –
2023-2025 уч.г.
Май 2025
Июнь 2023 –
ЯнварьМарт 2022 - Апрель 2022
февраль 2022
Апрель 2023
Апрель 2025
Цель: «Создание условий для эффективной совместной деятельности педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей), социальных
партнёров»
Рабочая группа
2:
Разработка
механизма
включённости
родителей в
процесс
сопровождения
образовательных
результатов
обучающихся.
Консультирован
ие родителей.
Педагогические
работники:
Информирование
родителей об
образовательном
процессе, успехах детей
и др.
Профилактическая
работа с родителями с
целью обеспечения
родителей знаниями и
навыками,
способствующими
развитию
эффективного,
развивающего
поведения в семье в
процессе
взаимодействия с
детьми.
Проведение
родительских
собраний.
Проведение
индивидуальных
консультаций.
Участие родителей в
Рабочая группа 2:
Проведение
семинаровпрактикумов,
тренингов для
педагогических
работников по
вопросам
взаимодействия с
родителями.
Школа для
родителей.
Контроль,
мониторинги.
Педагогические
работники:
Информирование
родителей об
образовательном
процессе, успехах
детей и др.
Профилактическая
работа с
родителями с целью
обеспечения
родителей
знаниями и
навыками,
способствующими
развитию
эффективного,
развивающего
поведения в семье в
процессе
взаимодействия с
детьми.
Проведение
родительских
собраний.
Проведение
индивидуальных
консультаций.
Рабочая группа 1:
Анализ результатов
внедрения
программы,
корректировка
Педагогические
работники:
Информирование
родителей об
образовательном
процессе, успехах
детей и др.
Профилактическая
работа с
родителями с целью
обеспечения
родителей
знаниями и
навыками,
способствующими
развитию
эффективного,
развивающего
поведения в семье в
процессе
взаимодействия с
детьми.
Проведение
родительских
собраний.
Проведение
индивидуальных
консультаций.
Рабочая группа 1:
Итоговый отчет по
реализации
программы
Педагогические
работники:
Организация
рефлексии
собственного опыта.
Дне открытых дверей,
в других мероприятиях
Участие родителей
в Дне открытых
дверей, в других
мероприятиях
Участие родителей
в Дне открытых
дверей, в других
мероприятиях.
Рабочая группа 2:
Школа для
родителей.
Рабочая группа 2:
Школа для
родителей.
Контроль,
мониторинги.
Контроль,
мониторинги.